1.长方形和正方形的认识ppt专用说课稿内容

认识长方形和正方形

教学目标

1.让学生从熟悉的情境中，感受并能用自己的语言描述长方形和正方形的特征，会根据特征判断一个物体的某一个面是不是长方形和正方形。

2.通过观察操作等实践活动，让学生经历认识长方形和正方形特征的探究过程，培养学生的探究意识和解决问题的能力，发展学生的空间观念。

3.在学习活动中，让学生学习与他人如何合作交流，培养学生积极主动的数学情趣，体会数学在生活中的价值。

教学重难点

重点：理解长方形、正方形边和叫的特点及相互间的联系。

难点：认识长方形、正方形的特征，建立初步的空间观念。

学情分析：

学生能根据具体的生活情境、直观、感性地认识长方形、正方形，能根据具体实物判断某一个面是不是长方形或正方形。

教学准备：

长方形、正方形纸片、直尺、一副三角板、钉子板、橡皮筋、白纸一张、课件

预习设计

1.找找生活中的长方形和正方形。

2.自己准备好一张长方形和一张正方形的纸。看看它们有什么特征，写下来。

教学过程

一、揭示课题。

1.师：看老师带来了一些漂亮的纸片。知道是什么形状吗？大声说出它的名称。

师：哪几个是长方形？哪几个是正方形？

师：那这些纸片到底是不是长方形、正方形呢？

2.揭示课题：今天这节课，就让我们来找一找长方形和正方形各自的特征。（出示课题：长方形和正方形）

二、自主学习。

【板块一】1、出示导学单：

①长方形和正方形的边和角有什么特点，把观察到的说给同学听。

②用手中的材料来验证你的猜想，你能想出几种验证的方法，小组同学交流一下。

③填写研究报告表。

图形

长方形

正方形

角的个数

角的特征

边的个数

边的特征

学生自主学习时，教师巡视参与学生的活动，及时给予学困生适当的指导。

2、学生上台交流展示验证的方法。

【板块二】1、比一比，长方形和正方形的特征有什么相同点？有什么不同？完成表格。

出示导学单：

图形

长方形

正方形

2、认识各部分名称

介绍长方形的长和宽

正方形的边长

3、你是怎样认识长方形和正方形的？学生交流说一说。

用了量一量，折一折和比一比的方法。既要看边的特点，也要看角的特点。

三、检测反馈。

1.完成P59“想想做做”第1题。（围一围

、说一说）

先在钉子板上围一围，同桌说说它们各自的特点，再选择几个作品说说是怎样围的。

2.完成P59“想想做做”第2题。（拼一拼）

同桌合作完成，再分别展示拼成的作品，并说说是怎么想的。

3.完成P60“想想做做”第3题。（剪一剪

）

（1）让学生拿出一张长方形纸，然后提问：能把这张长方形纸变成尽可能大的正方形吗？

（2）学生操作。汇报时说说操作的方法，并说说是怎样想的？

方法一：照书本折一折，剪出正方形。

相同点

不同点

方法二：量出长方形宽边的长度，再在长边上截下宽边的长。

4.完成P60“想想做做”第5题。（量一量

、填一填）

让学生先量一量，再填一填，并说说是怎样量的。

5.完成P60“想想做做”第6题。（估一估、量一量）

（1）引导：我们先来估算一下数学书封面的长是多少，宽是多少。

（2）让学生再量一量，看是否与估算的相接近。

6.完成P60“想想做做”第7题。（画一画

、说一说）

（1）先让学生在书上画一画，再在小组里交流各自的图形，说说画的长方形和正方形每条边的长度。

（2）再集体展示、交流。

四、小结反思。

今天我们学习了什么？你有什么收获？还有什么疑问？

长方形和正方形导学单

1 图形

长方形

正方形

2 图形

长方形

正方形

3先估计数学书封面的长和宽，再量一量。

估计

长是（

）厘米

宽是（

）厘米

实际

长是（

）厘米

宽是（

）厘米

相同点

不同点

角的个数

角的特征

边的个数

边的特征