能说会道ppt配套的教学设计方案

22、在金色的海滩上

一、教学要求

1、知识与技能

⑴认读生字，掌握会写字，及由生字组成的词语。

⑵理解课文中“画家的心情为什么久久不能平静？”这句话。

⑶正确、流利、有感情地朗读课文。

⑷分角色朗读课文。

2、过程与方法

⑴通过拼读、练习、口头组词等达到掌握本课生字与词语。

⑵通过分角色朗读课文，达到加深理解课文的目的。

⑶通过学习课文、理解课文，体会文中“画家的心情为什么久久不能平静？”的含义。

⑷通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。

3、情感态度与价值观

通过本课教学，教育学生要学习小姑娘那样信守承诺、拾金不昧的精神品质。

二、重难点

1、学习课文，体会“画家的心情为什么久久不能平静？”的含义。

2、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

三、课时安排：两课时

预习作业：

1、圈出生字，读准字音，组词。

2、读通课文，划分自然段。

3、查找资料，理解难懂的字、词。

4、思考全文讲了一件什么事情。

第一课时

一、教学目标

1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。

2、理解“一望无际、焦急、羡慕、笑嘻嘻”等词语。

3、正确、流利地朗读课文。

二、教具准备

海边沙滩的图片，生字卡片

三、教学过程

（一）、谈话，引入新课

1、同学们，你们喜欢大海么，能不能说说你喜欢大海的原因呢？

2、那么，你知道海边的陆地叫什么吗？（海滩）

3、教师出示海滩课件。

4、板书课题：22、在金色的海滩上

5、学生齐读课题，质疑课题。

6、过渡：在这片金色的海滩山个，究竟发生了哪些事情呢？今天，我们就来学习这篇课文。

（二）、初读课文，扫清文字障碍

1、轻声自由朗读课文，要求读准字音。

2、提出自学要求：

⑴轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。

⑵借助拼音读生字，查字典，理解生字、生词。

⑶课文主要是写什么事情？

⑷你读懂了什么？在不懂的地方做上记号，用“——”标出。

（三）、检查预习情况

1、指名分段朗读课文。

2、学生评价朗读情况。

3、幻灯出示本课生字：

翘舌音：拾

傻

平舌音：塑

后鼻音：胸

前鼻音：羡

检

其他字：碧

沫

堆

辣

搁

搂

夺

慕

漏

4、指名认读生字，并做到口头组词。

5、出示课文中的词语，并指名读词语，进行各种练习。

6、学生轻声自由朗读课文，找出你印象最深的句子，并在句子旁边写上自己的感受。

7、课文讲了一件什么事情？

这篇课文讲的是在海滩上，画家让小姑娘帮他看东西，而画家去给小姑娘拾贝壳。时间过了很久，但是小姑娘非常守诺言，一直等到画家回来。后来当画家要把美丽的贝壳送给她时，小姑娘却不随便接受别人的东西；当画家想办法把贝壳“给”她时，惊喜地发现这是一个拾金不昧的小姑娘的事情。

（四）、再读课文，理清文章的脉络

1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段讲了什么内容？

2、各个小组在小组内先相互交流，进行改进，并推荐代表准备发言。

3、反馈学习情况。

4、各个险阻互相修改自然段的意思。

5、小组内互相朗读课文中自己喜欢的堕落或喜欢的语句。

6、给课文分结构段：

第一段（1-5）：写了画家让小姑娘看东西，他到礁石那边为小姑娘拾贝壳。

第二段（6-7）：写了太眼个越升越高，小姑娘眼睛里露出焦急的神情。

第三段（8-12）：写了老伯伯让小姑娘先走，但是小姑娘一定要等画家回来。

第四段（13-19）：写了当画家回来时，小姑娘拒绝接受画家的贝壳，并且把拾到的贝壳交还给画家。

第五段（20）：写了画家望着小姑娘的背影，心情久久不能平静。

（五）、学习课文第一段

1、全班齐读课文第一段

2、你读懂了什么？

3、反馈学习情况。

4、你们知道，画家叔叔是怎样达到远处的礁石呢？——游泳

5、此时，小姑娘的心情怎样？画家的心情怎样？

（六）、小结

1、这篇课文讲了一件什么事情？

2、那么，接下来画家和小姑娘之间会发生什么样的故事呢？我们下节课再来学习这篇课文。

（七）作业设计

1、书写生字。

2、正确、流利地朗读课文。

预习作业：

1、熟读课文，思考并解决课后习题。

2、勾画出文中最让你感动的语句，写出你感动的原因。

第二课时

一、教学目标

1、学习课文内容。

2、通过分角色朗读课文，达到加深理解课文的目的。

3、通过学习课文、理解课文，体会文中“画家的心情为什么久久不能平静？”的含义。

4、通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。

二、教学过程

（一）、复习，引入课文

1、听写本课生字和词语。

2、通过上节课的学习，你知道了什么？

过渡：画家叔叔游到礁石那边为小姑娘拾贝壳，那么他拾到贝壳了吗，贝壳漂亮吗？我们接着来学习这篇课文。

（二）、初读感知，发现“美”

1、课件除数海滩图——大家说说，这金色的海滩给你留下了怎样的印象呢？

2、还有比这画面更美的，是什么呢？赶快打开书，大声地读读课文吧！

3、指导读句子。

那儿的贝壳更好看，你帮我看着东西，我去捡，好不好？

一位青年滑稽背着画夹到海滩上。

4、同桌互读课文，想想：课文除了能让你感受海滩美，还能感受到哪些美？汇报交流——海水美，贝壳美，小姑娘美。

（三）、品读句段，感受“美”

1、海水美

⑴哪些句子能让我们感受到海水美？

⑵（课件出示海水图）指导朗读“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪”。

2、贝壳美

⑴你是从哪些句子感受贝壳美丽的？

⑵指导朗读

“美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：‘啊，真好看！’”

（课件出示美丽的贝壳）看到这么美的贝壳，你们想说什么？

小姑娘和你们一样喜欢这些贝壳，带着你们的感受练习读读这句话。

指名读，齐读。

3、小姑娘美

⑴用自己喜欢的方式再读课文，找出最能表现小姑娘美的句子或最使你感动的句子画下来，带着你的感受多读几遍。

⑵与小组伙伴交流自己画的句子及自己读后的感受。

⑶全班交流，指导朗读，体会小姑娘诚实守信，认真负责：

①“太阳越升越高，姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。”

②“一个好心肠的老伯伯走过来问小姑娘：‘孩子，你在等谁呀？’

小姑娘说：‘一个画画的叔叔，我给他看着衣服哩。’老伯伯说：‘傻孩子，火热的太阳会把你晒坏的。你回家吧，东西搁在这儿，我给你看着。’

小姑娘摇了摇头，说：‘我答应了叔叔，一定得等他回来。’”

③“小姑娘站起来，把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。”

④“小姑娘摇摇头，对画家说：‘我不要，老师说了不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了。’”

⑤“小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄地捡起来。没想到小姑娘把他喊住了：‘叔叔，你的贝壳掉了！’她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。”

⑥“画家望着小姑娘远去的背影，心里久久不能平静……”

（四）总结升华，体验“美”

1、此时，画家的胸中涌动着千言万语，谁来帮他说一说？

2、此时此刻，你们也一定有许多的话想对小姑娘说吧？

3、课文学到这儿，你们读课题中的“金色”是不是有了更深一层的理解？（不仅指海滩的颜色，更是指小姑娘金子般纯洁善良的心）

4、在金色的沙滩上，真是景美人更美。带着你们的感受再读读课题吧！

（五）板书设计：

22、在金色的海滩上

看到

信守诺言

画家————小姑娘

纯朴可爱

——品质

不贪便宜