16 酿特级教师教学实录

《酿》

一、回顾全文。

教师过渡：昨天我们初读了课文，围绕“酿”字发生了一件什么事？

1、师：这节课让我们继续学习课文，请同学位快速默读课文，边读边动笔画出描写东东心情变化的句子。

师：刚才看到同学们都学得很认真，现在谁来读一读自己找到的句子？（生读）

（1）东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采。

（2）第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳，一动不敢动，担心老师挑他的毛病……

（3）他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！这样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！

4.出示第一句。

（1）指名读第一句。

请你读一读，其他同学注意倾听，边听边想这句话描写东东什么样的心情。

师：听了这位同学的朗读，你觉得东东此时的心情怎样？如果你受了委屈，你说话的声音会怎样？你做事的动作会怎样？你是从哪些词语体会得到的？

生：我是从“耷拉、没精打采”这些词语体会到东东心情委屈、苦恼

师：你真会思考，能从东东的神态体会出他的心情。东东为什么这么苦恼呢？

找学生回答：在课堂上给老师挑了错，受到了同学的指责，被同学说得晕头转向，担心老师记他的仇。

师：东东现在心情多委屈多沉重呀，此刻你就是东东，你能用朗读的方式倾诉你心中的委屈吗？

师：现在有谁还能这样读，请站起来读，开始！

师：你能用自己的声音和表情把东东委屈心情读出来了。

5、出示第2句。

（1）齐读第2句，边读边想此刻东东的心情又是怎样呢？

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师：读了这一句，同学们感觉得东东的心情怎样？你从哪些词语体会到的？

生：我觉得东东此刻的心情是紧张害怕的，我从“紧张、害怕、心突突跳、一动不敢动”体会得到的。

师：发生什么事了，东东为什么那么紧张？（原因：他担心老师会在课堂上挑他的毛病。担心老师记他的仇”；奶奶说：“大家尊敬老师，你给老师挑毛病，老师会生气？”）

6、这部分内容我们是通过东东的什么了解到的？（东东的回忆）对，

课文（6到11自然段）插入东东的回忆。这就是插叙。你看，原来啊奶奶只知道东东给老师挑错，还以为是东东不尊敬老师，插入了这部分内容让奶奶明白了东东给老师挑错，其实是因为他喜欢自己的老师，所以才想帮助她。恰当地运用插叙的写作手法，可以帮助展开情节，突出人物的品质，丰富课文的内容。以后你们在写作中也可以尝试运用插叙的方法，让你的文章更加引人入胜。

师：想想看平常我们在什么时候心会“突突跳”呢？

生：在紧张、害怕的时候。

师：能举个例子吗？（你会跳舞吗？不会！那好，请你上台来，老师带着你为大家跳支舞怎么样？）

师：此刻你的心情怎么样？

师：东东那时的心情，就像你此刻的心情了呀！请你再读。

（3）学生评价

师：你觉得他读得怎么样？（好）好在哪里呢？（声音清晰响亮、富有感情，读到紧张的时候速度加快，读出了东东紧张害怕的心情。）

师：孩子们，此刻你们就是就是那个既紧张，又害怕的东东呀，谁还愿意通过朗读表达自己的心声呢？你来试一试吧！

6.出示第三句

（1）指名读，引导体会。

师：你为什么这样读呢？

生：东东的心情很高兴，很激动

师：同学们又是从哪些词语体会出东东的高兴和激动呢？

生：从“高兴”“飞”“立刻”

师：刚刚还在苦恼、紧张的东东，怎么变得高兴起来了？（

生：老师不但没有生他的气，而且还表扬了他。

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师：原来东东前面的担心是对老师的误会，这误会来自于同学们的议论和奶奶的责备。）

（2）齐读。

7.同学们读得多好呀，把东东的高兴和激动都表达出来了。读了这些句子，同学们知道东东的心情有什么变化了吗？（指名说）

板书：委屈沉重——紧张害怕——高兴

8.创设情境，描写心理活动的句子。

师：刚才我们是通过抓住关键词语的方法，体会到了东东的心情由委屈到高兴。那现在同学们和老师在这里上课，下面还有很多老师在欣赏咱们的表现，你们的心情怎样呢？

生：高兴、激动、紧张

师：好，现在咱们也运用抓住关键词语的方法，用一句话来描写一下自己此刻的心情，好吗？

10．学生交流汇报。

师：刚才老师看到很多同学们都写出了自己的心情，现在谁愿意把自己的句子读出来，让大家分享一下。

三、体会老师知错就改的品质。

1、师：我们之所以有如此紧张而高兴的心情，是因为有台下每一位老师的关注，那东东心情那么委屈那么紧张害怕和高兴，他又是为了谁呢？

生：因为他的语文老师，

师：哦，那是一位怎样的老师呀？能让东东如此在意。现在就请同学用你手中的笔，用波浪线画出课文中相关的语句来。如果你在寻找的过程中遇到困难，也可以同桌讨论交流一下。

3、指名让学生汇报，通过学生的汇报，逐一出示以下句子，并引导学生理解老师的品质。

（师：现在谁来读一读自己找到的句子。

生：下课时把教案放在窗台上，不是跟男生掷飞碟（dié），就是同女生跳橡（xiànɡ）皮筋。

师：

从这几句话中，你看出这是怎样的一位女教师？

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生：她在大家心中的形象是完美的。表明这位老师在学生的印象中非常和蔼可亲，讲课很好，知识丰富，擅长朗读。这与后文老师读错字形成鲜明的对比。）（与学生打成一片）

师：这是一位多么平易近人的老师呀！你们喜欢和她一起玩吗？

生：喜欢

既然同学们这么喜欢老师，就让我们带着喜悦之情读一读这句话吧。

生齐读：东东平心静气地倾听着，她被深深地打动了，陶醉在不可名状的对春天的向往中。

师：刚才老师也找了一个句子，请大家分享。谁也找到这一句的请举手。好，请一位代表来读一读怎么样？谁愿意来？（指名读）

师：读到这句话，读到这句话，你有什么感受？（朗读水平高）（教学水平高）

师：是呀，这位老师的朗读水平真高呀！东东在她声情并茂的朗读里陶醉了。

师：除了上面的这两句，谁还找到体现老师优秀品质的句子呢？（指名读）

（4）出示第三个句子：昨天，我把“酝酿”的“酿”字念错了。当时刘东东同学给我指出来了，我还不相信，因我读书的时候老师也教我读“yànɡ”。我回去向几位老师一请教，才知道念“yànɡ”是吉林地方音，标准音要读“niànɡ”，请大家注意。多亏刘东东同学及时给我纠正了，不然我就要一错再错了。所以，我要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮我改正错误。

师：读了这句话，这位老师给又你留下了什么印象？（板书：知错能改）

四、组织讨论：

你喜欢刘东东和他的语文老师吗？为什么？

（老师：课上得好，和同学们打成一片，敢于正视自己错误。东东：尊敬老师，勤奋好学，

敢于提出自己意见。）

五、从这件事情中，你领悟到了什么道理？

（做人要坦诚，为人要真诚；人无完人，范了错误的时候，要虚心接受别人的意见，并勇于改正自己的错误。同时，要尊敬老师，在学习上要勤奋好学-）师生之间需要真诚，同学之间需要真诚，父母与孩子之间需要真诚，人与人之间都需要真诚。每个人都怀着一颗真诚的心去对待别人，（板书：真诚的心并把板书的字用线连成心型）那么，真诚之花一定会香飘满园。

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师：下课后，请你把你自己和老师之间曾经发生的故事写到作文本上吧。

六、板书设计

老师

东东

知错能改

酿

委屈→高兴

真诚的心

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