12 狼牙山五壮士课件配套优秀获奖教案

狼牙山五壮士（第二课时）

执教人：林英爵

学习目标

知识与技能：理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇，壮烈牺牲的英雄事迹。

过程与方法：抓住文中令人感动的内容，体会作者所表达的思想感情；领悟写人记事的方法，提高表达与写作的能力。

情感态度价值观：感受五壮士爱护群众，仇视侵略，为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。

重点：了解狼牙山五壮士痛歼敌寇，壮烈牺牲的英雄事迹。

抓住文中令人感动的内容，体会作者所表达的思想感情。

难点：感受五壮士爱护群众，仇视侵略，为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。

教学方法：讨论法，合作学习法，朗读感悟法。

教学过程：

一、温故知新，导入新课：经过了一节课的学习，我们初步了解《狼牙山五壮士》这篇课文的历史背景，整体上学习课文的主要内容，那么现在老师就有几个问题来考考大家，不知道大家有没有信心去挑战。

1 这篇文章写了五壮士的什么事？

五壮士为了人民群众和连队主力和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的故事。

2 这篇课文是按什么顺序写的？事情发展顺序写的

3 课文的小标题：接受任务----（

诱敌上山

）----（引上绝路）----（英勇歼敌）----英勇跳崖

二

披文入情，感情悟理

（一）合作与探究

1 布置合作讨论任务

课件出示：小组合作与探究，默读第2自然段，找出具体描写五壮士英勇杀敌的句子。

用“～～”画出描写五壮士神态的词语。

用“▲▲”标出描写五壮士动作的词语

读一读，你从中体会到什么？与小组成员交流的读书感受。

2 小组成员汇报学习问题，分享交流成果，教师相机指导。

课件出示：班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛（gě）振林打一枪就大吼（hǒu）一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡（lūn）一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷（běng）得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。

（请小组展示，一人汇报神态，一人汇报动作，一人说出自己的感受）

1

这段话中哪些词语是五壮士神态描写？哪些词语是五壮士动作描○写？

神态：沉着，满腔怒火，绷得紧紧，全神贯注

动作：指挥，狠狠地打，吼，抡，使出，瞄准

②

从这段话或者这些词语中，你感受到什么？

班长具有战斗经验；痛恨敌人、勇猛杀敌；一定要完成任务的坚定信念。写出了五壮士在与敌人决斗时的仇恨，和英勇无畏的精神，坚决要完成任务的决心。各个战士都非常的勇猛。（学生板书关键词语）

③

小组读：你们小组就是五壮士，**是班长，**是副班长，**是战士宋学义，**你就是胡德林和胡福才小战士了。带着你们的身份和此时的感情分角色读一读这段话吧。（学生点评

，教师点评）

④

请第二小组来展示，配上动作去朗读。（点评）

小结：这段话通过对五壮士神态和动作的描写让我们看到了他们的英勇无敌和对敌人极度痛恨的感情，请同学们带着壮士们的这种感情，来读一读这句话（全班同学读，师点评）

过渡：课文通过神态和动作生动刻画了五位壮士的英勇，那么后面部分又是通过什么描写去刻画人物的呢？

（二）学习“引上绝路”部分

我们继续往下看，经过一番的激战，五位壮士顺利完成了掩护任务，但是准备转移时，他们做了什么样的选择？为什么要这样做呢？

课件出示：

为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩（zhǎn）钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。

1

“斩钉截铁”是什么意思？（形容说话或做事坚定果断，毫不犹○豫。）

2

走向棋盘陀意味着什么？（敌人走上绝路，自己也无退路。）

○

（一个“斩钉截铁”一个“走！”字句铿锵有力，掷地有声，充分表达了五壮士为保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏的精神。）

③

他们是怎么样的五位壮士呢？顾全大局、不怕牺牲、不畏艰险、视死如归……坚强不屈，英勇歼敌（请生回答，学生板书）为了能让群众和主力部队安全转移撤退，牺牲我又怎么样，他们毅然决然向顶峰攀登，依托大树和岩石向敌人射击，不少敌人坠落山间，粉身碎骨。

（三）学习“顶峰歼敌”部分

1 五壮士是怎样在顶峰英勇歼敌的？

课件出示：他刚要拧开盖子，班长抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊：“同志们！用石头砸！”

1你体会到了什么？怎样去描写的？

○壮士们无比仇恨敌人的感情。动作和语言

过渡：正因为对敌人的恨——

顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

顿时，石头像雨点儿一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

2为什么不把“石头”比作“雨点儿”而把它比作“雹子”

○把石头比作“雹子”说明石头砸下非常 迅猛，

非常 有力 。这句话充分体现出五壮士 英勇杀敌 的决心和 与敌人抗战到底 的英雄气概。

过渡：正因为壮士们的英勇无畏和视死如归，顺利完成了任务。五位

壮士屹立在狼牙山顶峰，（眺望）着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。可这时他们做了一个怎样的决定？

英勇跳崖（五个年轻的生命）

（四）学习“英勇跳崖”部分

是呀！五位壮士直到生命的最后，还用口号声诠释着对敌人的恨和对党和人民的爱。他们的声音响彻天空，他们豪迈的声音在山谷里回荡。这是怎样的声音？大家齐读：

课件出示：

这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！

这声音指什么?你们一起把这口号声喊出来吧！

课件出示：狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：

“打倒日本帝国主义！”

“中国共产党万岁！”

1一个学生范读（读出五壮士的悲壮豪迈，坚强不屈，惊天动地，气壮山河）——比赛读

2 面对着英勇跳崖的五位勇士，面对着巍然屹立的英雄纪念塔，正因为有他们，今天的你才能坐在舒适的教室上课，你才能享受着身边的一切便利，我们才生活在和平的环境中，今天的一切都是他们给予的，那么今天的你想说些什么？

请动笔写下来……

三

课堂总结：这篇课文通过对五壮士神态，动作，语言的描写，生动记叙五壮士英勇杀敌的过程，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。

四

布置作业

课后多读课文，把五壮士的英雄事迹讲给你的同学或家人听，如果有条件，还可以观看有关抗日战争的影视片，互相交流感受。

板书设计

：12 狼牙山五壮士 接受任务 五壮士 描写

诱敌上山 痛恨敌人 神态 引上绝路 英勇无畏 动作 顶峰歼敌 视死如归 语言 英勇跳崖 坚定信念 教学反思：

这节课的教学整体来说，条理清晰，目标明确，以学生为主，做到了把握重点，突破难点。这节课的准备过程中我根据老师们的建议意见，做了不少的调整，删减，为的在这节课中学生通过以读触悟，以悟触读，读悟结合，更好的理解体会五壮士对敌人的仇恨，和对人民的热爱，以及在课文中去学习课文的一些写作手法。因此，我在教学设计上做了精心的准备。

根据我班学生基础知识差，对课文的概述和理解能力有待的特点，我在第一课时教学时只要解决字词读写理解，整体感知概述课文内容和给个部分小标题。而我要上的是第二课时，由于课标要求两个课时完成教学，因此在课时与内容的设计上让我更加认识到要做好分配，也让我更加注重根据班级学生实际情况组织有效的教学，用有限的时间发挥无限的智慧。其实这节课中所出现的一系列问题和不足，

很大部分的原因是课时内容多而导致没能很好展现。还有《狼牙山五壮士》这个故事的历史背景与我们现在的年代有点久远了，仅从读文悟字词的途径远远不能让学生深刻体会五壮士对敌人的仇恨和对中国人民和中国共产党的热爱。学习感悟途径单一，如果能用图片，声音，视频来展现的话，学生就能更好的理解体会课文的内容。

我根据教学三维目标来设计，在教学中为了能更好的执行教学目标，我在教学中特别注重对学生的启发引导。从回顾整体到具体分析，学生从写作手法上把握全文，从最让你感动的词语中体会感情，层层递进，步步深入。学生在我的引导下，把握写法，体会感情，感受到五壮士不畏强敌，痛恨敌人，英勇杀敌的革命英雄本色。课堂中我以对话引导为主，结合小组合作研究，同桌交流学习，学生默读课文自主学习等学习方式，抛出问题学生阅读归纳概括或理解课文内容的深意。紧抓对重点内容的理解，突破重难点。从而实现对课文内容的理解和掌握，并对所学内容进行及时反馈，以巩固知识，完成教学任务。

存在不足有以下几点：

1 教学内容有点多，导致教学精彩之处没能更好展现出来。

2 由于《狼牙山五壮士》这篇课文的背景与我们现在相隔的有点远，因此在教学中仅仅从以读触悟是远远不能让内容深刻，深入学生之心的。在教学中如果能有音乐及视频的辅助，会起到事半功倍的感染效果。

3 学生的引导中评价语应更多的肯定，激励学生，应采用多种评价方法。