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两位数加两位数（进位加法）

执教者：广州市从化区河滨小学

黄光强

执教对象：小学二年级学生

教学内容：

小学数学教科书二年级上册第11～12页的例3和练习二的第3、4题

教学目标：

1、知识与技能

（1）利用情景图和动手摆小棒，让学生理解进位加法的算理，掌握计算加法的书写格式和计算法则。

（2）使学生会正确进行两位数加两位数进位的笔算加法。

2、过程与方法

通过观察、操作等实践活动，培养学生积极思考，大胆探索的良好品质。

3、情感态度与价值观

在学习过程中，培养学生解决问题的能力，并学会与人合作，与人交流。

教材分析： 这部分内容是在学生会笔算两位数加两位数，不进位加的基础上进行的，教学时要特别重视学生对小棒的拼摆，摆小棒时重点突出单根相加满10根把10根捆成一捆的过程，为后面竖式计算进位做好准备。注意要防止学生计算十位上的数时忘了个位上进上来的“1”。

教学重点：

理解个位满十向十位进1的算理，能比较熟练地进行计算。

教学难点：

使学生理解并掌握进位的方法。

教具准备：

小棒。

学具准备：

小棒

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、口算：7+6 8+4 9+5 45+8 24+60

2、笔算：34+53 3、订正笔算。

提问：做笔算不进位加法时要注意什么？

4．导入新课。

提问：如果将34+53这道题中的34改成37。变成37+53，那么在计算时会出现什么情况呢？（个位相加满十）

计算时遇到个位相加满十的题怎样计算呢？这就是我们今天要学习的新知识。这道题我们等会再用新知识来解决。

5、出示第8页主题图。问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？

[设计意图]：复习铺垫，再通过观察情景图，使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

二、合作探究，掌握算法

1、教学例3。

①尝试计算

师：请同学们帮聪聪解决二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？

分组讨论，也可用小棒摆一摆。

②汇报各自的计算方法。

预设学生回答：口算：先算30+30＝60，再算6+5＝11，60+11＝71；

先算36+30＝66，再算66+5＝71。

摆小棒。

笔算。

③学生摆小棒，尝试用竖式计算。

可以先摆小棒，通过操作让学生明白第7捆小棒是怎样得来的，再把小棒图演变成竖式的形式。

指名回答，板书：

师：个位上6加5得11，怎么写？

通过小棒图引导学生回答：向十位进1，在个位上写1。

2、小结。今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。

3、请同学用刚学到的方法在练习本上做复习中老师改过的题 37+53 边做边说计算过程。

4、总结算法

引导学生总结：相同数位对齐，从个位加起也可从十位加起，个位满十，向十位进1。

可以编成儿歌：笔算加法要牢记，相同数位要对齐，

先从个位加起来，个位满十要进1。

三、练习巩固，形成技能

（一）基础练习：书本第11页的做一做

（ ） （ ）

想：个位上6加7得（ ）， 想：个位上6加7得（ ）， 该怎样写？ 该怎样写？

学生独立完成，小组商量，汇报。

（二）巩固练习

笔算下面各题

65+28＝ 14+56＝ 学生独立完成，全班交流。

（三）提高练习

①下面的计算对吗？把错误的改正过来：书本第24页第6题。

②用数学

小汽车有23辆，大汽车有38辆。

停车场一共有多少辆车？

（三）拓展练习

3 7 4 + 5 + +

7 2 6 5 [设计意图]：

通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。

四、反思评价

通过今天的学习，你学会了什么？你有什么收获？教师引导梳理。

总结算法。引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进1. [设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。

五、作业

书本练习二的第4题