11.乘数中间有0的乘法教学设计及说课稿

两、三位数乘一位数的乘法（乘数中间有0）

教学内容：教科书P21-22例8、“试一试”例9和“想想做做”第1-6题。

教学目标：

1、通过将加法改写成乘法算式，理解并掌握“0和任何数相乘都等于0”。

（1）认识一个数和0相乘得0的结论，并应用与乘数中间有0的乘法。

（2）能进一步估计三位数乘一位数的积，学会计算乘数中间有0的乘法。

2、通过练习，会运用“0和任何数相乘都等于0”这一知识点，解决乘数中间有0的乘法的计算。

（1）探索一个数与0相乘的得数，体会归纳推理的过程。

（2）体验利用旧知认识新知的学习过程。通过强化练习，进一步掌握乘数中间有0的乘法的计算方法。

教学重点：能正确进行乘数中间有0的三位数乘一位数的笔算和估算。

教学难点：理解并掌握乘数中间有0的三位数乘一位小数计算程序，积的定位方法和进位的处理方法。

教学过程：

一、故事引入：

1、师：孩子们，你们听说过小猫钓鱼的故事吗？瞧﹗3只小猫一共钓到多少条鱼？

生：0+0+0=0（条）

师：“做什么事情都要一心一意，千万不能三心二意。

师：孩子们，你们能把加法算式改写成乘法算式吗？

生：（ 0 ）×（ 3）= ( 0 ) （ 3）×（ 0 ）= ( 0 ) 师：这个算式表示什么意思？

生：3个0相加等于0. 师：0+0+0+0= 师：改写成乘法算式：

生：（ 0 ）×（ 4）= ( 0 ) （ 4）×（ 0 ）= ( 0 ) 师：想一想：0×7= 8×0=

师：抢答0×2= 6×0= 0×9= 1×0= 0×0=

师：哦，你发现了什么秘密？

师：把你发现的秘密和同桌交流一下。

生：0和任何数相乘都等于0. 二、自主探索，获取新知 1、看一看。

出示学校体育馆 1 个看台的场景图。

师：这是一个学校体育馆里的一个看台，看到这个看台你想知道什么？（有多少个座位，能坐多少观众……）

师出示条件：102个座位，4个看台

2、估一估。

师：请你估一估，4 个看台有多少个座位？

小组交流，并说说估计的方法。

师：一个看台有 102 个座位，102 接近 100 又比 100 多，所以 4 个看台有 400 多个座位。 3、验一验。

师：如果用竖式计算

102×4，那么积一定是几位数？为什么？你能根据上面的估算

结果说出理由吗？

同桌互相说一说，然后汇报。

师：动手验证一下，我们所作的判断是否正确，在自己的本子上用竖式计算，请一个同学上来板演。

学生看看自己做的对不对。

师：看着竖式说一说，积的十位上写几？为什么？这个“0”能不能不写？为什么？

讨论后回答。 小结：这道题和以前学习的三位数乘一位数有什么不同？（乘数中间有 0） 板书课题。 三、巩固深化，应用拓展 1、基本练习。

做“想想做做”第 2 题。

做在书上，指名板演。

完成后讨论：607×4 积的十位上是几？这里的“2”是怎样算出来的？804×5 积的十位上是几？这里的“2”又是怎样算出来的？ 2、改错。

做“想想做做”第 3 题。 师：森林里有几棵大树生病了，看谁是最好的啄木鸟医生，能把大树的病医治好。仔细看看这三道题，你能找出它们分别错在哪里吗？ 学生各自观察、分析后组织交流。 说出每道题的错误所在以及产生错误的原因： 左起第一题中 3 没有与 501 十位上的“0”相乘，积不应该是三位数；

第二题三位数个位上的“6”与 5 相乘后，向十位进“3”，而三位数十位上的“0”与5 相乘后，要把乘得的“0”与个位进上来的“3”相加写在积的十位上，不应把乘得的“0” 单独占位；

第三题三位数百位上的“5”与 2 相乘得“10”，而不是“1”，积不应该是三位数。 要求学生改正这三道题。 3、拓展。 （1）做“想想做做”第 5 题。 学生自己看题，独立完成第（1）题。

齐读第2题，看清有几个问题？要知道够不够编3个中国结，应知道什么？

明确3个中国结的总长＜剩下的红绳，就够的。

学生列式解答教师板书的几个问题。

（2）做“想想做做”第 6 题。

师：说说从图中能知道些什么？

学生回答。 师：你能估计出 4 个书架大约共有多少本书吗？（每个书架上书的本数都接近

200，4 个 200 是 800，4 个书架大约共有 800 本书。）

4、课堂作业。 在作业本上独立完成“想想做做”第 4 题。 四、全课小结

1.师：同学们，今天你们学到了哪些知识？（学生回答）师出示标题：对，今天我们学习的就是：乘数中间有0的乘法

2.请小朋友回想一下我们在算的时候要注意什么呢？

板书设计：

乘数中间有0的乘法

0和任何数相乘都等于0. 1 0 2 × 4 ————— 4 0 8