10的加减法教学设计(第二课时)

《10的加减法》的教学设计

教学内容：人教版一年级上册61页

教材分析: 教材采取的是让学生对照点子图直接利用10的组成进行计算，并且呈现的形式是先让学生根据算式写答案，逐步过度到让学生自己根据点子图去填，最后取消点子图。《10的加减法》是在学生已经比较熟练地掌握10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系的基础上进行教学的。《10的加减法》是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，因此应该重视学生已有的基础，在自主参与、主动探究中引导学生建构知识，帮助他们自主探索出10的加减法的所有算式。

学情分析: 学生在学习本课之前已经比较熟练地掌握了10的组成，并初步认识了加减法的含义，以及加减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了知识化的铺垫。10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，它是本单元中最重要的教学内容。

教学目标：

知识与能力：

1.能正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。

2.初步培养学生的数学思维能力、解决简单实际问题的能力和合作交往能力。

过程与方法：

通过动手操作、小组合作学习，使学生能正确计算10的加减法算式，加深对加减法算式之间的联系的认识。

情感、态度与价值观：

使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知的愿望和学习数学的兴趣。

教学重点：让学生通过观察，自主探索10的加减法的所有算式。

教学难点：理解相应的加减法之间的联系。

教学过程：

一、

创设情境，复习铺垫。

1、

谈话导入

同学们,我们上节课学习了10的组成。老师把它编成了一首歌，你们还记得是什么歌么？学生回答《凑十歌》。师：非常棒。那我们一起来说一遍。（出示课件）

师：同学们说的真好，来表扬一下自己

2、

复习旧知（出示课件）指名回答

二、

自主学习，探求新知

出示点子图

1．课件出示第一组圆圈图：9个蓝色的圆圈，1个红色的圆圈。

师：同学们你们通过观察这幅图，得到那些数学信息？

生

1：有9个蓝色的圆圈，1个红色的圆圈，合起来是10个圆圈，9+1=10 生

2：有1个红色的圆圈，9个蓝色的圆圈，合起来是10个圆圈，1+9=10 生

3：有10个圆圈，拿走9个蓝色的圆圈，还剩1个红色的圆圈，10-9=1 生

4：有10个圆圈，拿走1个红色的圆圈，还剩9个蓝色的圆圈，10-9=1 2、课件出示第二组圆圈图：8个蓝色的圆圈，2个红色的圆圈。

师问：“同学们，你们通过观察这幅图得到那些数学信息？怎样用算式表示呢？”让学生四人一组讨论，并写出算式，请一组汇报。

8+2=10

10-2=8

2+8=10

10-8=2 3．课件出示第三组圆圈图：7个蓝色的圆圈，3个红色的圆圈。

师问：“同学们，你们能写出四道算式吗？

试试看！”让学生写好算式，四人小组互相看一看，并说说理由。(让学生有充分交流的时间)最后，请一位学生把算式写在黑板上，集体订正。

7+3=10

10-7=3

3+7=10

10-3=7

4．课件出示第四组圆圈图：6个蓝色的圆圈，4个红色的圆圈。要求学生独立完成，再集中在大屏幕上订正。

5．出示第五组圆圈图，提问：想一想，根据这幅图，你能写出算式吗？教师明确:因为组成10的两个数，5和5是一样的，所以加法算式和减法算式各只能写一组。

6、小结：以上就是有关10的所有算式，同学们学会了么？那我们就一起来检验一下吧。

三、巩固练习。

第一关（出示孔雀图）

师：美丽的孔雀要来考考同学们，看看那位同学最聪明。学生看图，弄懂图意后计算。

第二关（课件出示）

6+（

）=10

10-（

）=8 （

）+7=10

10-（

）=1 5+（

）=10

（

）-3=7 第三关（出示课件）哪两张卡片上的数相加得10？

四、全课总结

同学们，今天你们有什么收获？（引导学生根据板书回忆所学知识）

五、板书设计

10的加减法

9+1=10

1+9=10

10-1=9

10-9=1 8+2=10

2+8=10

10-2=8

10-8=2 7+3=10

3+7=10

10-3=7

10-7=3 6+4=10

4+6=10

10-4=6

10-6=4

5+5=10

10-5=5