8 海豚救人优秀教案板书设计

8* 海豚救人

教材分析

这是一篇略读课文。课文是一篇说明文。课文先以海豚救人的三个事例讲述了海豚被人们称为海上救生员，然后介绍了人们经过对海豚的研究，解开了“海豚救人”之谜---海豚救人的美德来源于海豚对其子女的“照料天性”。

学情分析

学生通过学习这篇文章，不但要了解海豚是如何在海上救人的以及他们这样做的原因，增强一些科学知识，更重要的是要进一步懂的海豚是人们的朋友，我们要热爱动物，保护动物的习惯，同时也要学会像海豚一样乐于助人，养成助人为乐的习惯。

教学目标：

1．认识并掌握本课生字新词。

2.朗读课文,了解海豚是怎样救人的,为什么能够救人。并领会作者运用的表达方式。

3.使学生受到爱护动物、保护动物的教育。

教学重点：

从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。

教学难点：

懂得海豚救人的原因，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。

课时安排：一课时

教具准备

演示文稿

教学过程：

一、

导入新课。

1、播放幻灯片，提问：同学们，你们知道图中的动物是什么

吗？它生活在哪里？

（生答后师说：“就是这种动物它竟然是人类的好朋友，被人们称为

见义勇为的海上救生员。这究竟是怎么回事呢，这节课我们一起来学

习这篇课文。”）

2．师板书课题,生齐读。

二、初读课文，整体感知

1．教师提出学习要求。

⑴标出自然段的序号，勾画生字词语。

⑵学习本课的生字词语，读准、读通课文。

⑶以较快的速度默读课文，思考：文中哪些段落讲了海豚救人的故事？哪些段落讲海豚救人的原因？

⑷给课文分段。

2．学生自学。

三、集体反馈，学习课文

1．教师出示生字词语，检查自学情况。

⑴指名认读，其余正音。

⑵教师强调：“雌、狰、狞、鲨、豚、韩”等字的读音。

⑶齐读生字词语，巩固认读。

⑷读词语。

海豚

韩国

鲨鱼

狰狞

雌海豚

见义勇为

不可思议

习以为常 筋疲力尽 喜出望外

2．检查分段。

第一段（1）：海豚是人类的好朋友，被人们称为见义勇为的海上救生员。

第二段（2～4）：海豚救人的三个真实的故事。

第三段（5～末）：海豚救人的原因。

3．用自己喜欢的方法读课文，在文中找出下列问题的答案，然后集体交流。

⑴课文讲了哪几个海豚救人的故事？

（1966年，海豚救援十名韩国船员；1972年，海豚救助南非姑娘；1992年，海豚救助两名印尼海员）

⑵海豚是怎样救人的？说明了什么？

（①海豚把身子往下沉……把他们安全地甩到了海岸上。②就在这时，有两头海豚出现在她身边，把鲨鱼赶跑了，还护送她到靠近港口的安全地带。③它们围成一个圆圈……直到海员游到船边。这些描述说明海豚救人不仅很有办法，还能负责到底，直到人安全为止。）

⑶海豚救人的原因？

海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”。 （4）小组讨论:说说作者为了说明海豚救人,运用了什么说明方法？

（举例子）

4．海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚？（有爱心、

乐于助人、聪明伶俐、……）

四、拓展师：

下面请大家欣赏老师搜集的一些有关海豚的资料和图片，以便我们对海豚有更多的了解。

五、课堂小结

学习本课，你有什么想法？（爱护动物，保护环境）

六、作业设计

1、

除了课文和老师搜集的有关海豚的资料以外，你还知道海豚

的哪些知识？请大家课下说给同学们听听。

2、介绍一种你感兴趣的小动物，用上你学过的说明方法。

板书设计：

8、海

豚

救

人

海豚:见义勇为的海上救生员

海豚救人的原因

教学反思：

1.课前,学生们都搜集了很多关于海豚的资料。往日的课堂,教师

常常是让学生把资料读一读就可以了。为了让资料发挥更大的作

用,可把介绍资料和口语交际结合起来,让学生们以第一人称的口吻,来介绍海豚的知识,最重要的是用上学过的表达方式。

2.本文的海豚救人的三个事例、来源,跟以前的说明文有点儿不一样,学“事例”时抓“救人特点”,学“来源”抓住“照料天性”来讲解,可以避免过碎的分析和串讲。