7 海上日出教学教案设计

《海上日出》第二课时教学设计

[教学目标] 1.正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。

2.理解课文内容，感受日出时的壮观景象。培养学生热爱大自然的情趣。

3.学习作者按照一定顺序观察事物的方法

[教学重点] 理解课文内容，体会日出过程变化

[教学难点] 学习作者按照一定顺序观察事物的方法。

[教学过程] 一、初读课文，整体感知。

1.同学们上节课我们了解了作者巴金老爷爷，也解决了生字词问题，今天我们继续学习课文《海上日出》，教师板书引导学生齐读，后问：同学们你们见过日出么？在哪里见过？（生：见过。/生：在电视上见过。/生：在自己家里的小院里看见过日出。）

2.教师：你觉得日出景象怎么样？谁能用自己的话来说一说？

3.教师：同学们观察的都很仔细，那么谁在海上看过日出？

（因为本校地处内地农村远离大海，所以许多同学直摇头。）

4、教师：都没有是吧，那让我们再一次走进课文跟随巴金爷爷一起去欣赏海上日出下面给大家几分钟的时间再读一遍课文，在读的过程中能想一想：作者是按什么顺序描绘日出景象的？分别有几段对应？

板书（1.日出前2.日出时3.日出后) 5.深入阅读，感悟理解下面我们看看第一段

(1)第一段寥寥几句话简单精炼的给我们交代了什么？

（时间：天还没亮/地点：在海上/事件：看日出/环境：四周非常静）

师：“为了看日出，我常常早起”，一句中的“常常”说明了什么？与上下文有什么联系？（不是一次、经常、多次看日出）

师：对，说明“我”曾多次在海上看日出，为下文中出现的两种情况下的海上日出埋下了伏笔。

(2)师：作者“我”是怎样知道太阳就要从天边升起来了？

（生：作者之所以知道太阳就要从天边升起来了，是因为“红霞”——“越来越亮”，作者凭感觉和经验，知道太阳就要升起来了，所以“目不转睛”地望着那里。）

(3)师：此时此刻的作者是什么心情啊？

（生：着急、激动、兴奋、急切、喜悦„„）

二、

学习第二自然段

1.课文中哪个自然段在描写日出前的景象？（第二自然段）

找同学朗读课文第二自然段。思考：日出前天空的颜色有什么变化？请用笔勾画出相关词语。

（天空还是一片浅蓝，天边出现红霞

）

板书：日出前——（浅蓝——红霞）

2.课件出示

“果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，

却没有亮光。”

师：作者为什么用“果然”一词，“果然”一词与第一自然中哪个词相对应？“常常早起”【“常常”说明我经常看日出，我预料太阳要从那边出来，结果真的出来了。（预料中和事情得到了证实，所以用“果然”）】

三、重点学习第三自然段

1.找同学朗读第三自然段，用波浪线划出描写太阳上升过程的句子。

（1）“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。”

这一段作者用了什么修辞手法？（拟人）句子中哪些动作词语用得好？用笔在下面加上点板书日出时——（负--纵—冲—跳）

（2）从“负、纵”这两个词体会到了什么？（太阳在上升的过过程中很费劲、很吃力的样子。）朗读这句话时我们应该注意些什么呢？（“慢慢儿””一纵一纵”“使劲”应重读。抽生朗读。

（3）齐读从“冲、跳”这两个词体会到什么？

（“冲”体现了太阳上升时有力量、势不可挡、“跳”体会到太阳冲破云霞，如释重负、可爱）

师：这些词和句子都表现了太阳一种什么样的精神呢？

（生：顽强拼搏，奋发向上的精神）

师：怎样才能读出太阳向上升的过程中所表现的顽强拼搏，奋发

向上的精神呢？请同学自由朗读这一段话，体会作者在文中表达的思想感情。

师：同学们读得这么好，老师也想和同学们比一比，让老师也读一读可以吗？

2.教师范读第二段。

四、学习“四、五”自然段

过渡：天气晴朗时日出都这么美，那在有云的情况下，日出又是怎样一番美景呢？自由读课文四、五自然段。并与同桌交流。

（1）交流：有薄云时，作者看到了怎么的景象？

生：“阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。”

板书——薄：躲、透、射

师：从这几个字看出了什么？

生：“躲”表现出太阳的有趣和生命力。

生：“透”写出了光线强烈（直射、很难分辨），又点出了云层薄的特点。，

（2）这是云薄的时候的情景，云很厚的时候又是什么景象呢？

生：太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。

板书——厚：镶、透、染

师：老师有一个疑问，为什么有的云被染成紫色，有的被染成红

色？同桌两个交流一下，用自己的话来告诉老师好吗？

（阳光照在黑云上呈现紫色，照在白云上呈现红色。作者写出了太阳升起时颜色的变化。最后阳光照亮了一切，太阳、云、海水和“我”融为光亮的一体。说明作者为太阳能透出重围出现在天空，把光明

送给世界而感到快慰，也为自己能得到太阳施予的光明而感到欢悦。）

五、学习第六段，

师：巴金爷爷看到如此美景不由的感概：（生读）

“这不是伟大的奇观么？”

师：巴金爷爷把海上日出称为伟大奇观，“奇观”是什么意思？

（“奇观”指的是奇妙的景观。观，景象。）

师：这一段在全文起什么作用？是个什么句子？能把它变成陈述句吗？

（总结全文，反问句，这就是伟大的奇观。）

这感叹既是对奇妙大自然景观的赞美，又是对光明力量的惊叹，表达了作者热爱光明，追求光明的美好感情】

师：谁能把课题与最后一句话连起来说？

六、

课堂小结

七、布置作业：

1.背诵课文

2.以《家乡晨景》为题，写一篇小作文。

板书设计：

伟

大

的

奇

观

日出前：浅蓝

红霞

小半边脸

红得很

日出时

一纵一纵

向上升

冲

破

跳

出

直射

镶

染

（热爱大自然、追求光明）

日出后：