长方形和正方形的面积教学设计｜教案在线预览

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长方形、正方形面积的计算中枢镇大逸圃小学王俊波【教学内容】教材第66、67页的例4,相对应的“做一做”,练习十五的第1、2题。【教学目标】1.自主探究推导出长方形、正方形的面积公式,并能正确地计算长方形和正方形的面积。2.培养学生发现问题的意识,积极思考、解决问题的能力,同时增强动手实践的能力。【教

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所属课文：长方形和正方形的面积

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2018-04-29 00:59:00

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学校：泸西县中枢镇逸圃小学

长方形和正方形的面积教学设计

未知

2018-04-29 00:59:00

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关键词：长方形和正方形的面积教学设计

正文

长方形、正方形面积的计算

中枢镇大逸圃小学王俊波

【教学内容】

教材第66、67页的例4,相对应的“做一做”,练习十五的第1、2题。

【教学目标】

1.自主探究推导出长方形、正方形的面积公式,并能正确地计算长方形和正方形的面积。

2.培养学生发现问题的意识,积极思考、解决问题的能力,同时增强动手实践的能力。

【教学重点】长方形面积公式的推导过程。

【教学难点】运用面积公式解决实际问题。

【教学时间】1课时。

【教学过程】

一、复习引入

(课件出示复习题。)

二、探究新知

1.巧设问题,激发兴趣。

(1)让学生在小楷纸上画一个长5厘米,宽3厘米的长方形。

①问:这个长方形的面积是多少?你能算一下吗?选哪个面积单位最合适?

②同桌合作,动手测量。

③展示交流测量结果。

(2)问:我们教室地面的面积大约是多少?

学生可能用面积单位来测量。

教师指出:这么大的地面用面积单位来测量太麻烦,所以我们就要研究长方形的面积是怎样计算的。

2.动手操作,研究方法。

(课件出示几种不同的长方形)

(1)学生以组为单位进行研究,想办法求出各自图形的面积。

(2)学生以组为单位进行汇报交流,说出各自的方法。

可能出现的情况:用1平方厘米来测量或只测量长和宽,相乘即是面积。在这个过程中教师适时地进行点拨、指导,使学生明确后一种方法比较简单。

(3)师生交流,提炼方法。

问:长方形的面积与它的长、宽有什么关系呢?

学生独立思考后交流。

教师指导:长方形的长摆了5排,说明长是5厘米,宽摆了3排,说明宽是3厘米,那么,面积15平方厘米等于什么?

得出长方形的面积公式,长方形的面积=长×宽。

(4)请同学们想一想我们教室地面的面积应怎样计算。

学生独立完成后汇报交流。

3.知识的迁移。

(1)我们知道正方形是一个特殊的长方形,有长方形的特点,所以正方形的面积计算方法和长方形的面积计算方法是相同的。正方形的面积=边长×边长。

(2)课件出示例题。

学生试做,汇报答案。

三、巩固提高

1.完成教材第67页的“做一做”。

2.完成练习十五的第1、2题。

【课堂小结】今天你学会了什么?

关于本教案的常见问题

Q：长方形和正方形的面积教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《长方形和正方形的面积》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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长方形和正方形的面积教学设计