16 雷雨教学设计思路

16、雷雨

雅安市名山区黑竹镇中心小学许娟一、教学目标:

1、认识“压、蝉”等5个生字,正确、美观地书写“雷、乌、黑、压”等8个生字。结合课文内容理解生词“黑沉沉”等的意思。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。激发学生观察的兴趣,培养观察能力和想象能力。

二、重点难点

重点:识字写字,朗读并背诵课文。

难点:感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎么变化的

三、教学准备

师:多媒体课件、磁性田字格。

生:自主预习课文。

四、课时安排

两课时

五、教学过程(第二课时)

(一)回顾旧知,导入新课

1.出示词语,学生开火车读:黑沉沉压下来一阵乱摆等词语。

2.师:通过上一节课的学习,我们知道了这篇课文是按什么顺序写雷雨的过程的。指名学生回答,教师板书:雷雨前、雷雨中、雷雨后。

3.书写板书(乌云、叶子、蝉……),引导学生根据板书说一说雷雨前的景象。

(二)理解感受雷雨中的景象。

1.师:雷雨来了,你们听(课件出示图,配上雷雨声音)。

2.雷雨在来到后,又是如何变化的呢?请同学们轻声读第4—6自然段。

根据学生的汇报,教师相机板书:雨下起来——越下越大——渐渐变小。

(1)是呀,雨开始下得真大。

①(出示:“哗,哗,哗,雨下起来了。”)

②师出示问题和答案:从三个“哗”字中你想到什么呢?(雨下得大而且急)

师:谁想读读这句话?读得让大家感觉好像亲眼看到了这么大的雨一样。

(2)引读。

(出示)往窗外看去,树啊,房子啊,都看不清了。

(再出示)渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。

①雷声、雨声是一下子变小的吗?(不是的,是慢慢的)

②哪个词告诉我们了?

师:是啊,“渐渐地”就是“慢慢地”意思。(出示答案)

(3)大家一起读一读。(提示:轻轻地、慢慢地读。)

(三)感受雨后美景。

1.雨很快就停了,雷雨后的景色是什么样的呢?(出示要求)

你们赶快看课文,默读第7、8自然段雷雨后的景象。

2 师:读完啦,让我们轻轻地闭上眼睛,想一想雨后美丽的景色。你仿佛看到了什么,听到了什么?(学生自由说)师相机板书:空气——太阳——彩虹——池塘。

3.结合学生的回答,教师出示重点语句,相机点拨。

(1)一条彩虹挂在天空

(标红“挂”字)引导学生感受“挂”字用得好,彩虹仿佛是一幅挂在天空中的画。(2)蜘蛛又坐在网上。

想一想,这里为什么用“坐”?(圈出“坐”字)

相机明确:用“坐”字,更能体现雨后蜘蛛悠闲、愉快的神情,与之前的“逃走”形成鲜明的对比。

(3)分别出示几幅图及相应的句子“蝉叫了。池塘里水满了,蛙也叫起来了。”

4、配乐播放雨后其他景色的图片,继续感受雨后的清爽吧。

5.好一派生机勃勃的景象呀,让我们一起来把课文齐读一遍,再来感受一下雷雨前后的不同变化。

(四)结合生活实际,迁移表达、整体提升。

师:同学们,今天我们学习了雷雨这篇课文,我们知道了雷雨的特点,那在生活中,你还见过什么样的雨呢?当时又是怎样的情景呢?

(五)写字指导

1.出示并指导书写上下结构的字“黑”。

（1）观察上下部分的宽窄有什么不同？

（2）教师范写，强调书写要点。

“黑”中的“四点水”，第一个点朝左写，剩余三个点朝右写。

（3）学生练写，教师检查指导。

2. 出示并指导书写 “垂”

（1）引导正确书写垂的笔顺。

（2）指导重点：每个横长短不一，第二横最长。

（3）学生练写。

（4）教师检查指导。 板书设计

雷雨

雷雨后：雨停了——太阳--彩虹——蜘蛛—青蛙 雷雨中：雨下起来——越下越大——渐渐变小 雷雨前：乌云——大风——闪电——雷声