19 大象的耳朵教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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《大象的耳朵》教案设计吴瑞仪教学目标:1、认识“耷、咦”等7个生字,读准多音字“似、扇”。2、朗读课文,能读好文中的问句。3、能借助大象的话,说说大象的想法是怎样改变的。4、结合生活实际,理解“人家是人家,我是我”的意思。教学重点:结合大象说的话,说说大象的想法是怎样改变的。教学难点:结合生活实际,

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所属课文：19 大象的耳朵

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2018-05-31 17:37:00

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学校：佛山市顺德区容桂南环小学

19 大象的耳朵教学设计(第二课时)

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2018-05-31 17:37:00

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关键词：19 大象的耳朵教学设计(第二课时)

正文

《大象的耳朵》教案设计

吴瑞仪

教学目标:

1、认识“耷、咦”等7个生字,读准多音字“似、扇”。

2、朗读课文,能读好文中的问句。

3、能借助大象的话,说说大象的想法是怎样改变的。

4、结合生活实际,理解“人家是人家,我是我”的意思。

教学重点:

结合大象说的话,说说大象的想法是怎样改变的。

教学难点:

结合生活实际,理解“人家是人家,我是我”的意思。

教学过程:

一、新课引入:成语引入,谈发现,揭题。

二、初读课文,整体感知。

1、自由读文,圈出不会读的生字,想办法弄懂它的读音。

2、出示词语,认读、正音,开火车认读.

3、认识多音字“扇、似”

三、精读课文。

1、读题目,引发学生提问:读了题目,你有什么想知道的呢?

2、学生板书:样子作用

3、请大家默读课文,找出描写大象耳朵样子和作用的句子,用横线画出来。

4、学生反馈:(出示第1段和12段)。

5、大象对于自己的耳朵,是怎样看待的呢?找出大象说的话大家就知道了,快速默读文章,画出大象说的话。出示三句话。6、大象遇到了小兔子,小兔子看到大象,感到很奇怪。(指导朗读小兔子说的话。)

7、指导朗读第一次说的话:自信满满的。

8、但是到了后来,大象就不安起来,引读第二次大象说的话。

9、为什么大象不安呢?

10、引导学生说出是动物们说他的耳朵有问题。

11、请圈出动物的名字,看看他们是怎样说大象的耳朵的?

12、指导读好小动物的话,并想象其他几种小动物会怎样说大象的耳朵呢?(指导学生说话和演一演)

13、听了几个小动物这么说自己,大象就对自己失去自信,于是他就——引读第二次大象说的话。(多种方式引读,读出怀疑、不自信)

14、于是,于是他怎么做?

15、大象的耳朵竖起来后,大象快乐吗?

16、于是,大象又把耳朵耷拉下来了,这次,他是怎么说的?

17、出示“人家是人家,我是我”,知道朗读并理解“人家是人家,我是我”的意思。

四、深化主题。

1、大象先是对自己的耷拉的耳朵产生怀疑,结果想办法把耳朵竖起

来,但是又心疼又心烦,最后还是把耳朵放下来才舒服。大象的这个变化,让你感受到什么?

2、同学发言。

3、小结:对,适合自己的才是最好的。自己要有分辨的能力,不要轻易被别人的话来影响你自己的决定。

4、你觉得文中的大象是一只怎样的大象?

5、小结全文,板书,并让学生试着用板书,说一说这篇文章主要讲了一件什么事?

6、出示方法提示:要素串连法。写人记事的文章,一般有时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素,把这几个基本要素弄清了,用词语串连起来,就是文章的主要内容。

7、延伸,加深理解本文的道理:我们之前也读过一本绘本《小猪变形记》,文中的小猪也因为觉得自己是小猪,很无聊,很没劲,就尝试去做别的动物,到后来还是觉得当小猪是最快乐,最舒服。这就是“人家是人家,我是我”!

五、大开眼界:认识其他动物的耳朵的用处。

六、好书推荐。

关于本教案的常见问题

Q：19 大象的耳朵教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《19 大象的耳朵》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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