22 珍贵的教科书特级教师教学实录

珍贵的教科书(第二课时)

教学目标:

1、理解文章的内容,有感情地朗读课文。

2、引导学生了解战争环境中坚持学习的艰难,体会张指导员的舍身护书的牺牲精神,教育学生珍惜今天的幸福的学习生活。

3、学习第二自然段的写法,学习省略号的用法。

重点:理解教科书为什么珍贵是本课的重点。

难点:学习第二自然段的写法。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、解题导入

1 师:同学们,我们今天继续来学习---(学生读)《珍贵的教科书》师:什么是“教科书”?生:就是课本。师:从课题我们看看那个词最重要?(珍贵)珍贵什么意思? (意义深刻,十分宝贵,特别好的、价值大的。)

2师:课文里讲到的教科书为什么如此珍贵呢?

二、读中悟情

(一)创设情境,初读课文。

1.简介背景,课件播放:战争场面师:让我们来到那炮火连天的战争环境,在1935年,那时候新中国还没有成立,党中央和毛主席到了陕北,在延安组织全国人民革命和抵抗日本帝国主义的侵略,军民奋勇战斗。1945年,打败了日本帝国主义,抗日战争胜利了,全国人民欢欣鼓舞。可是,以蒋介石为首的国民党反动派一心想夺取抗日战争的胜利果实,血腥统治中国,发动了全国内战,梦想消灭共产党。1947年,反动派调动

了20多万人的军队进攻延安。为了有力地打击敌人,党中央和解放军暂时撤离延安,延安小学也转移到一个小山村里。故事就发生在这里„„

2.自由朗读

师:请同学们打开课本,自由朗读这个感人的故事。并想想课文说了一件什么事?谁能用自己的话说说课文说了一件什么事?(张指导员为保护教科书而光荣牺牲的事。) (二)指导理解课文第一部分:盼书

1.设疑激读(不就是一捆书吗?难道这捆书真的那么重要吗?让我们从一、二段中找一找答案。)

2.导读第一部分:盼书

(1)指名读二自然段,从这段中您感受最深的是什么?从哪些词语中感受到的?

(2)课件出示:四个没有的句子。

抓住四个“没有”、“最困难”、“只能”,学生感受战争环境下的艰苦,感受学习条件的困难。连起来读。“渴望”是什么意思,能换成“盼望”或“希望”吗?为什么?

4.教师引读:“是啊,当时条件多艰苦啊,没有桌椅,就坐在地上,把小板凳当桌子;„„我们只能抄一课学一课。”所以---(学生读:我们多么渴望每人都有一本教科书!) 5.这个自然段里有两个写作方法,同学们找找看。

(三)导读课文第二部分:取书

过渡:同学们那么渴望每人拥有一本教科书,当他们听说有书的时候,他们会有些什么表现呢?让我们来读读3到7自然段。并划出反映同学们心情的句子。

1.出示句子读书填空

(1)张指导员()地宣布:我们有书啦!

(2)听了这个()的消息,我们高兴得()。

(3)同学我们()地喊着要去印刷厂取书。

从这些词中体会到什么?

2.理解“兴奋、振奋人心、争先恐后”教师引导学生抓住“兴高采烈”“高兴地跳起来”“争先恐后”等词语深入体会同学们渴望得到教科书的心情。

3.这书是从哪里来的呢?

出示句子:印书用的纸是从文件用纸里节省出来的,还是在毛主席的关怀下印出来的。体会书来之不易——珍贵。激情朗读:党中央的文件是用来指导革命的,这书是党中央从文件用纸里节省出来的,多么珍贵啊!再来读一读。

4.这部分文章采用对话的方法记叙的。指导学生练习分角色有感情地朗读这段课文。读出张指导员、“我”、同学们的激动、高兴的心情,体会延安小学学生渴望有书的迫切心情。三、读重点段,感受激励过程:护书

过渡:有书的喜讯让孩子们无比幸福,可是就在我和张指导员去取书的途中又发生令人十分悲痛的事。

(一)出示文中插图。

(二)你看到了什么?心情怎样?课文的哪些段落讲了这-幅图的故事?

(三)自主探究,合作学习(课件出示)

(1)小组内朗读这部分课文,找出描写张指导员保护的动作的句子,表现了他的什么精神?

(2)找出描写张指导员牺牲前的语言的句子,想一想,用什么样的语气读一读,“将来”后面的省略号表示什么意思?说明了张指导员的什么?

(3)我会读:理解省略号的意思,指导朗读。

(四·)导读最后一个部分:激励师:让我们把指导的话深深地记在心里,酝酿好情

绪,一齐来读一读最后一段。

1.“激励”是什么意思?激励“我”前进的力量是什么?

2.读这句话要表现出什么样的感情?

四.归纳总结,迁移

1.为什么说教科书的珍贵的?

2.我会写:再读第二自然段,学习这段话的写法,把“今天,我们的学习条件非常好”的意思写具体

3.我会说:读了课文,你想说点什么吗?