①特殊的考试PPT配套教学设计内容

《特殊的考试》第二课时教学设计

教学目标:

1、通过朗读与表演两种形式感受人物形象。

2、明白小白兔被录取的原因,培养孩子自觉用行动爱护环境卫生的意识。

3、写“特、题”,继续练习分析字形、培养学生把字写好的意识。

教学重点:

1、感知小动物的人物形象,明白小白兔被录取的原因。

教学难点:

1、通过表演表现出小动物的心理活动和动作。

2、练习怎么样把字写好。

教学过程:

一、复习导入

1、师先板书课题,今天我们接着学习课文______,请同学们翻开语文书59页。

2、参加这次考试的有谁呢?(小熊、小猴、小狐狸、小白兔)师板书或者贴字卡。

3、他们为什么要来参加这次考试呢?原来,PPT出示第一段引读。

二、学习第二段

1、为了这次考试,小动物们都做了精心的准备。瞧!小熊————,小猴————,小狐狸————小兔————。PPT出示第二段引读。

2、小熊围上了什么样的围巾来了?(如果生读短语不是句子:请同学们读出完整的句子)小猴戴上了什么样的手套来了,小狐狸穿着什么样的皮鞋来了?小白兔穿上什么样的衣服赶来了? (师问生答,PPT形容词点红)

3、老师也有一段描写他们精心准备的话,(去掉形容词)男生读上面一段,女生读下面一段。

看看有什么不同?

4、你更喜欢那段话,为什么?

师:从这些词语看出了这几个小动物都做了精心的准备,都非常地讲卫生。

小结:像这样在词语前面加上修饰的语言,可以让句子的意思更加清楚、更加具体。

5、这里有个练习,谁能加上这种修饰的词,让它意思更加清楚具体。

PPT出示句子。

小结:你们这样一填,让句子的意思更加清楚了。在读一句话时,我们不仅要读懂它的意思,还要看他是怎么写具体的。

师:带着这种体会再读一读第二段,注意读好红色的词语。

三、学习3自然段

1、这些小动物都做了充分的准备,结果却只有小白兔被录取了,小熊、小猴、小狐狸是怎么做的呢?我们来读读第三段,先看看小熊的表现,用~~~~~~~勾出小熊看到果皮时怎么想的,用__________勾出小熊怎么做的。(PPT出示勾画要求)(副板书:读)

2、抽生汇报

小熊看到果皮时怎么想的?怎么做的?

(生读出整段的话)哪一句是具体在写小熊的心理想法呢?PPT出示相应勾画内容。

3、你们真会读书,准确地找到了小熊的心理想法和动作。请同学们再读一读,体会他的想法和动作,一会我们要请同学表演哦。

4、都读完了?赶快和同桌说一说,你要怎样演小熊?(副板书:说)

5、你们谁来当小熊,演一演它看到果皮时是怎么想的,又是怎么做的。

抽生上台表演。其他同学认真观察,看看他演得怎么样。(副板书:演)

6、生表演小熊

第一个学生表演。师:谁来评一评他演得怎么样?

A生:他演得不好。

师追问:哪里不好?你会怎么演呢,为大家演一演吧。

第二个学生表演。师:这次有进步了,谁来评?

B生:他演得很好,把小熊的动作表演出来了。

师评:什么动作呢?(绕开)你是个小小表演家,抓住了小熊的动作来演。板书绕开

师追问:怎样走才是绕开?谁来示范一下。像这样从旁边绕一个弯,就叫绕开。

第三个学生表演,师观察学生的动作。

师追问:小熊,你看到过果皮时,心里是怎么想的啊?小熊看到果皮,根本就没有想过要捡,再读这句。你再表演一下吧!

(如果学生表演出了挠头、摇头等动作或自言自语)师追问:你刚才为什么做了这个动作?引导:刚才他用了几个动作就把小熊的心理想法演出来了,这是个不错的方法。

7、小结:只要抓住小动物的心理想法和动作表演,就一定能演好。

四、学习4、5自然段

1、刚才我们先读了第3段,找到了小熊的心理想法和动作,然后同桌互相说一说,最后把这些想法和动作表演出来了。下面请同学们学习4、5自然段,选择一个喜欢的小动物,用刚才的方法先来读一读,找出他们看到果皮时是怎么想的,又是怎么做的。能不能和刚才找得一样准? 2、生读4、5段,勾画相关语句。

师:小猴是怎么想的?又是怎么做的呢?PPT出示相关勾画,找对的孩子给自己一个掌声,你们是会读书的孩子。

小狐狸是怎么想的?又是怎么做的呢?PPT出示相关勾画,找对的孩子挥挥手,老师为你们鼓掌,你们读书真仔细。

3、同桌交流

师指着板书“说”:现在请同桌说一说,要怎样才能演好小猴、小狐狸?师巡视指导。

4、谁来表演小猴?抽生上台表演小猴。其他同学观察他演出小猴的心理想法和动作没有?

第一个生表演师:他演得怎么样?

A生:演得好。师:你觉得他哪里演得好?是呀,课文中也写出来了,我们读一读。生读相应的句子。

生说演得不好。师:你觉得哪里没有演好?对呀,文中写得很清楚,大家读一读。你来为大家演一演吧!

第二个学生表演

师评:小猴的表现和小熊的表现是一样的吗?(如果生没有演出“想捡,又一想……”)你说得很好,你来演一演。(指导表演出“想捡,又一想……”的动作)

师表演:看到同学们演得这么精彩,我也想来演一下小猴,你们为老师读前面开个头。

(演的时候加上动作和台词:弯腰做捡的动作,然后看看自己的双手,自言自语:这可是我心爱的白手套啊!万一弄脏了怎么办?台长看见肯定不喜欢我,还是别捡了。)

师:谁发现了老师和大家演的有什么不同?

小结:演的时候除了要演好动作,心理想法也可以用动作演出来,还可以加上几句台词说出来。

5、过渡:小猴看到果皮,想捡,又怕弄脏自己的白手套,也绕开走了。小狐狸呢?谁来演。

6、抽生表演小狐狸。

老师采访:你为什么做了一下踢的动作呢?(评:你本来也有爱护环境的想法,可是你为什么没有捡起来呢?评:原来你只想着自己的卫生,没有想到大家的卫生啊。)

师:你有当演员的天份,说得好,演得更好。

师:还有谁想演?每个孩子都有机会。请全班起立,我们一边读,一边来演,演出他们的心理

想法和动作。我为你们起头。小熊来到电视台门前……

7、过渡:前面三个小动物只顾着自己,看到果皮(指着板书)都绕开了,最后没有被录取。小白兔会怎么做呢?读读第六段。(全班齐读第六段)

8、抽生演小白兔

师:这里描写了小白兔动作的词是——(板书捡、扔),却没有写它的心理想法。它看到果皮时,会想什么呢?抽生回答,师点评。

如果每个人都像你一样爱卫生,我们的世界该有多美丽啊。

你是用事实说话的孩子,用两个简单的动作就维护了环境卫生。

你不但想到自己,还想到了别人,你真了不起。

9、小结:(指着板书)小熊、小猴、小狐狸只顾着自己的卫生,看到果皮都绕开了。只有小白兔一捡一扔,用实际行动维护了环境卫生。

五、学习结尾段落

1、这个时候他们在电视台大厅里走来走去,等着台长来面试,台长一来却宣布了结果。谁来替台长宣布结果。(我宣布小白兔被录取了!)板书录取

抽生扮演台长宣布结果。师:像这样正式地告诉别人一件事,用一个词语就叫——(宣布)。2、等生回座,师:台长别走!还有三个小动物不清楚小白兔被录取的原因呢?请告诉他们吧。师评:为什么它捡起果皮就被录取了呢?

3、小结过渡

师:小白兔不但自己爱卫生,更是自觉用行动维护了公共卫生,经受了考验,成为了“小小卫生员”的节目主持人。这次考试考题不一样,方式不一样,这真是一次(指着课题板书)的考试。“特”是我们要学写的生字,我们来看一看。

四、写字。(学生写字时一定要关注、评价写字姿势)

1、PPT出示生字“特”。

首先观察,怎样才能把这个字写好。(左右结构,左窄右宽;牛的最后一笔为提;右边三横注意长短。)

我们一起来写一写,注意刚才观察的笔画。师范写。

在课堂本写一个“特”,注意左窄右宽,牛的最后一笔变为了提,右边三横的长短。

师巡视,找出典型的学生投影仪分析。

再写一个“特”,争取比刚才写得更好看。

3、PPT出示生字“等”

师:真正的考验来了,最后一个特别难写,跟着写一写。(学生书空)

观察这个字,怎么写才好看?

师:这个字是上下结构,想要写好,特别需要注意哪一笔?

我们一起来写一写。师范写。

相信你们一定能写好“等”。课堂本上写一个。

师巡视,找出典型案例投影展示。

再写一个等,这次肯定比上一个好看。

五、总结

今天,小白兔经受住了考验,用自己的实际行动维护了环境卫生。2.7班的孩子也经受住了考验,在这么多老师面前,表现得这么精彩,谢谢你们,下课。