2、千以内数的读、写优秀教学实录

千以内数的读写

教学目标:

1、知识和技能:借助计数器学会读写千以内的数。认识不同数位上数字的意义,掌握数的组成。

2、过程和方法:放手让学生迁移一百以内数的读写方法,尝试读写,培养学生自主学习的能力。

3、情感、态度和价值观:联系实际,感受数学书写的简练,读数的必要性,并应用于实际。

重点:

借助计数器学会读写一千以内的数,认识不同数位上数字的意义,掌握数的组成。

难点:

中间或末尾有“0”的数的正确读写。

教学过程:

一、复习引入

1、师:复习数位顺序表。

生:从右边开始,第一位是个位,第二位是十位、第三位是百位、第四位是千位

2、复习一百以内数的读写:课件出示计数器:57,50。

师:请读写出计数器上的数,并说明计数器上的数是由什么组成的?是几位数?最高数位是什么?

生1:这个数由5个十,7个一组成,是两位数,最高数位是十位;写作:57,读作:五十七。

生2:这个数由5个十组成,是两位数,最高数位是十位;写作:50,读作:五十。

师:“0”能不能不写,为什么?

生:不能。个位上没有数时,添“0”占位。

师:百以内数的读写:写数从高位写起,有几个十就在十位写几,有几个一

就在个位写几,个位没有就写“0”占位;读数从高位读起,十位是几就读几十,个位是几就读几,个位是“0”,不读。

3、这些就是我们以前学过的“一百以内数的读写”,今天,我们就在它的基础上

一起学习“一千以内数的读写”。

二、课程新授

1、显示课件计数器:534

师:这是几位数?它的最高位是哪位?怎么写?怎么读这个数?我们一起来研究一下。这是一个三位数,最高数位是百位;百位上有五颗珠子,所以在百位写上“5”,十位上有三颗珠子,所以在十位上写“3”,个位上有四颗珠子,就在个位上写“4”,合起来写作:534;而读数,百位上是“5”,表示有5个百,读作“五百”,十位上是“3”,表示有3个十,读作“三十”,个位上是“4”,表示有4个一,读作“四”,合起来读作“五百三十四”。那么,我们就能知道,由5个百、3个十、4个一组成的数是534。

2、课件显示计数器:406

师:请同学们想想这个数应该怎么写,怎么读?

生:百位上是4,十位上是0,个位上是6,写作:406,读作四百零六。

师:这里十位上一颗珠子也没有,表示什么?

生:一个十也没有,写数时用“0”占位,读书时用“零”表示。

3、课件显示计数器:640

师:请全班同学在练习本上写出这个数的写法和读法

(课件显示)请同学们核对。

生:百位上写6,十位上写4,个位上写“0”占位,写作:640。

师:说一说6表示什么?4表示什么?这是几位数,最高位是多少?

生:6表示6个百,4表示4个十。三位数,最高数位是百位。

师:个位的“0”在写数时能不能省?读数时呢?

生:不能,个位一个珠子都没有,要写“0”占位,读数时末尾的“0”不用读。

4、小结:

写1000以内的数时:先写百位,有几个百就在百位上写几,有几个十就在十

位上写几,有几个一就在个位上写几;如果哪个数位一个都没有要写“0”占位。

读1000以内的数时:从高位起,先读百位,有几个百就读几百,有几个十就读几十,有几个一就读几,中间有一个“0”读“零”,末尾的“0”一个也不读。5、试一试:

(1)课件出示计数器:500

师:请同学们思考怎样写、怎么读、由什么组成。

生:写作:500,读作:五百。由5个一百组成,十位和个位上都是“0”,因此写数时要在十位和个位上分别写“0”占位,但是“0”在末尾,不读。(2)课件出示计数器:1000

师:请同学们思考怎样写、怎么读、由什么组成。

生:写作:1000,读作:一千。由1个一千组成,百位、十位和个位上都是“0”,因此写数时要在百位、十位和个位上分别写“0”占位,但是“0”在末尾,不读。

6、总结:

写数要从高位起,中间和末尾没有算珠的要写“0”占位。

读数要从高位起,中间有“0”要读出来,末尾不管有多少个“0”都不读。三、巩固新知

1、出示课件:课本31页“想想做做”第一题

师:先和同桌讨论,再回答,最后集体订正。

2、出示课件:课本31页“想想做做”第二题

师:计数器上的数时多少?读作什么?由什么组成?

组织学生独立思考,再在小组内交流,集体订正。

3、出示课件:课本32页“想想做做”第三、四题

同桌互读、互写,说说由什么组成。

4、出示课件:课本32页“想想做做”第五题

小组之间讨论,弄明白每个数位上的“3”表示的意义分别是什么,再回答,集体订正。

5、出示课件:课本32页“想想做做”第六题

同桌之间相互讨论,找到每组数之间的规律,集体订正。

四、回顾本课,总结概括

师:今天这节课你有什么收获?千以内数的怎样读、怎样写呢?

你会说出千以内数的组成吗?(学生自由说)

师:中间和末尾有“0”的数在读、写的时候要注意些什么?

生:中间的“0”不但要写出来,并且要读出来;而末尾的“0”只要写出来,不需要读出来的。

教学反思:

本节课的教学是在百以内的数的读、写的基础上进行的,通过复习百心内的数的读写和组成及数位顺序表,为本节课的学习作充分的准备。在教学过程中,通过生动的课件展示,调动同学们的视觉和听觉感观,在相互讨论和交流中学会千以内的数的读写和组成。教材中只设计了126、304、580 这三个数,教师又补充了500和1000这两个数,让孩子们进一步认识了千以内的数。本节课的巩固练习丰富多彩,并且层次清晰,通过猜一猜、画一画、选一选、摆一摆等方式,让孩子们在游戏般的练习中完成课堂练习,这样的设计就是让孩子们能及时运用新知来解决问题,让他们体会成功的喜悦,更大地激发他们的学习兴趣。