习作优质教案设计

小学语文S版

六年级上册第二单元

《习作教学》——自主修改作文教学设计

学校:老城区古香小学

授课:尚丹丹

《习作教学》

——自主修改作文

教学设计

教学目标:

1、认知目标:了解这次作文的评改标准,学习评改方法。

2、能力目标:掌握赏析、评改作文的方法,学会欣赏作品。

3、人文目标:让学生在评改的过程中体会成功的快乐。

教学重点:掌握评改作文方法。

教学难点:学会修改作文、欣赏作文。

课前准备:

教师阅读学生的习作初稿,找出有代表性的几篇习作。

每一个学生准备一支红笔、两张练习纸。

教学用具:

多媒体、课件

教学过程:

一、导入:

1、树立评改作文的信心。

同学们,今天是个特别的日子。你们瞧,老师亲手为大家制作了一盏灯笼,这盏灯的名字叫自信。希望以今天的这节作文修改课,来证明我们只要想做的事情就一定能做好,大家有信心吗?6.2班的同学,能行吗?心动不如行动,让我们马上回顾一下上次的作文要求: 2、语文科代表为大家朗读习作要求。(出示课件)

二、总结写作情况:

1、优点:抒真情,表扬本次作文中充满个性的“三朵金花”。

令人高兴的是本次作文我们班同学有一个共同的优点:那就是抒真情。同学们在作文中能够写出自己的真情实感,其中有三篇我很欣赏,第1篇是李一博的《成长的烦恼》,他的这篇作文朴实地写出了小作者渴望父母能够尊重自己隐私,不要再偷看他的日记。第2篇是韩程程的,她的《传递正能量》,讲述遇到老人摔倒众人议论纷纷,而小作者果断采取扶起来,告诉人们要传递正能量。最有创意的是王浩然的《天价虾》,就最近新闻上播出的一名游客在青岛吃虾吃了上千元这件事情,小作者进行叙述并写下了自己的感想。这是我们本次写作中充满个性的“三朵金花”,让我们用掌声对他们表示祝贺。

2、不足:当然,我们的作文也存在许多需要改进的地方,尤其是以下两个方面:第一、拟题:近20个同学题目不够准确,文不对题。还有近10个同学拟题雷同,第二方面一部分学生开头和结尾没有发挥“突出文章中心”的作用。一小部分学生内容写的不够具体。

三、讲方法:简要阐述“望闻问切,对症下药”评改法。

1、怎样改进呢?今天老师给你们带来了一个非常实用的通杀绝招“望闻问切,对症下药”。(出示课件)一看到这八个字,你们会联想到什么行业?(生自由答)

小结:其实评改作文,就像医生给病人看病一样,首先要找出毛病,然后再用药方治好这些毛病。面对一篇作文时,我们怎样找出它的毛病?“望”就是看一看、找一找;也就是说先通篇看一看有没有

错字和标点、不通顺的句子。“闻”就是读一读,听一听;读一读让对方听,在听的过程中发现哪些部分值得肯定,哪些部分明显不足。“问”和“切”就是问一问,想一想。听完有什么疑问就问一问对方,最后对症下药。

2、我们在评改之前回忆评改要求,(出示课件)齐读。

四、实战演练

1、“望闻问切”,评改标题。

过渡:下面我们来进行一个实战演练:“望闻问切”,评改标题。俗话说,标题是文章的眼睛,好的标题就是一双小而有神的眼睛,那好标题有哪些特点呢。

(1)明确好标题的标准,依据标准评标题:简练具体,以小见大,巧妙新颖。

(2)请大家想一想这些标题好在哪里?谁能评一评?

出示本次作文中的一些好标题,示例:这个调皮鬼是谁?;可爱的“玉米”;《谢谢你,为我助跑》;都是冲动惹的祸、星空的夜

(3)明确标题“常见病”,争当“高手”改标题。

标题的常见“毛病”有拟题雷同,肤浅,宽泛,太长,不准确。针对以上毛病,出示例文修改,比比看,谁是改题高手?(生修改)颁发“改题高手”最高荣誉奖状。

(4)同桌互改,学生汇报。

小结:大家非常棒,看来是高手如林了,我们再加大一点难度,进入下一轮的挑战:评改开头,大家有没有信心?

2、“望闻问切”,评改开头。

(1)明确好开头的特点,开头好方法,依据标准评开头。

好开头的特点是紧扣中心,有吸引力。

【个性开头小贴士】:开门见山(直接点题);设置悬念(激发兴趣);排比比喻(引出中心);引用歌曲(突出中心)。

(形式:三个学生自读开头,邻座评、大家评、自己评)

(2)教师示范运用“个性小贴士”改开头。

(3)同桌互改,选出代表与全班同学分享。

小结:写好开头还要在平时多注重积累,优美词句、古诗……写好开头的方法不止这些,只要能为文章的中心“添彩”,都是好开头!

3、“望闻问切”,评改主体。

(1)出示评改主体标准。

(2)教师出示例文、师生共同修改并评出“妙手神医”称号奖。

(3)根据评改步骤和好作文的标准,评一评对方的作文,评改的时候有什么疑问,可以跟组员或老师探讨。

4、“望闻问切”,评改结尾。

(1)好结尾的标准:紧密扣题,余味无穷。怎样结尾才能使文章余味无穷呢,我们来看一看。

【个性结尾“小贴士”】为文章的中心添些“色彩”:首尾照应、画龙点睛、排比、比喻、设问、反问、引用歌曲、名言警句……(2)下面我们一起来齐读几个好结尾,感受一下,大家说一说用了什么方法?(附:结尾赏评)。

(3)同桌互改,给出尾批。

写得好的结尾就多欣赏几遍,尾批中多些肯定和赞许,结尾写得不太理想,你也可以完全推翻原文的语句,运用排比、比喻、引用诗句名言歌曲……等方法,改出自己的特色。

(4)学生交流、汇报。

小结:评改结尾也要结合文章的中心。

5、最后给文章做一个总的评价。

评语应该要贴切,不能过于夸张,还要以鼓励为主。(注意评语格式)这篇习作优点是_______,不足之处是______ ______,我想提出的建议是______。

6、评改成果展示与交流。

学生汇报展示,颁发“勇于表现”最佳小组奖。

小结:总结起来也就是说,无论用什么方法,无论怎样改,文章的标题、开头、结尾都要为中心服务。

五、学生谈体会,文坛名人话修改:

1、你一言我一语:这节课我学会了什么?(学生谈收获)

2、好文章大多是改出来的,许多文坛名人都极为重视文章修改。我们读一读。(出示课件)

六、总结:

也就是说要多读、多看、多问、多想,用我们自己的一句话说,就是《望闻问切、对症下药》。希望大家能够活学活用,举一反三,将这个方法运用到文章各个部分的修改中去。作文水平要提高,要实

现超越自我,还要同学之间多多加强合作,共同努力,才能精益求精。孔子说“三人行必有我师,择其善者而从之,其不善者而改之”。愿我们六二班同学在自信之灯的照耀下走好人生的每一步,乐于写作业,快乐改作文

七、作业布置:

根据本节课同学给你提出的修改方案对自己的作文进行修改、润色,使其更完美。下节课我们一起来赏析习作,评比出“阳光女孩”和“魅力少年”。