14 秦兵马俑公开课教学设计模版

14、《秦兵马俑》(第一课时)

新新小学董广军

学习目标1、能在阅读中认识本课生字。通过各种方法,理解并积累词语。

2、正确、流利地朗读课文。了解文章的写作结构。

3、练习给课文分段概括段落大意,练习概括主要内容:

学习任务:(紧扣学习目标设计一些导学思考题,或者提出自学要求尝试把新知识转化为旧知识,对书中的法则、概念、原理定律以及不懂的地方做好标记)学习重难点:了解文章的写作结构。

练习给课文分段概括段落大意,练习概括主要内容。学习课文第二段,凭借课文的语言材料,理解“举世无双”的含义,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

学习构想:这是一篇状物类的散文,课文从两方面详尽而生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、形象鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。文中既有说明、描述的文字,也有作者丰富的联想与想象,使我们如临其境,而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。

五分钟口语训练:《呼兰河传》读书谈感受

出示学习目标:1、能在阅读中认识本课生字。通过各种方法,理解并积累词语。

2、正确、流利地朗读课文。了解文章的写作结构。

3、练习给课文分段概括段落大意,练习概括主要内容:

资料库: 秦兵马俑是秦始皇陵的陪葬坑。秦始皇陵位于今西安市临潼区东约5千米处,它南依骊山,北临渭水,地势险峻,环境优美。陵园规模宏大,陪葬品众多,像一座丰富的地下文物宝库。1974年在其东侧发现兵马俑坑,轰动了中国,震惊了世界,是20世纪最伟大的考古发现之一。1978年,法国前总统希拉克参观后说:“世界上有了七大奇迹,秦俑的发现,可以说是八大奇迹了。不看金字塔,不算到埃及;不看秦俑,不算到中国。”秦始皇兵马俑博物馆是建立在兵马俑坑原址上的遗址性博物馆,于1979年10月开馆。1987年12月,联合国教科文组织将秦始皇陵及兵马俑坑列入《世界遗产名录》。铜车马1980年12月,在秦始皇陵西侧20米处发掘了两乘大型彩绘铜车马,已被定为国宝,经修复后于1983年10月对外展出。两乘车都是四马单辕,由大小3400个零部件组装而成。其中二号车长3.17米,高1.06米,铜马高65-67厘米,身长1.2米,总重量1 234千克。主体为青铜铸造,车马金银饰品1720件,金银器总重7千克。

它的制作工艺精细,造型逼真,是我国出土文物中时代最早、驾具最全、级别最高、制作最精的青铜器珍品,也是目前世界考古发现的最大青铜器。至今,铜车马上的各种链条仍转动灵活,门窗开闭自如,牵动辕衡,仍能载舆行驶。导学交流

一、自主学习:

1、学会本课的12个生字,多读几遍课文,做到读正确流利。

2、读读下面词语,联系上下文体会这些词语在课文中的意思。

举世无双享誉世界所向披靡南征北战目光炯炯跃跃欲试

若有所思鸟瞰魁梧颔首

3. 从课文的阅读,我知道这篇课文的结构是:( )所以,我会给课文分段:

4.你最喜欢课文的哪部分描写,为什么?先自学,再小组互查

巩固与提高

二、交流汇报(课内)

1、分AB两组听写:学习委员报词语,对子间互改。

2、小组间比赛读记词语,看谁读得好,记得多。

3、理解句子:“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。”

拓展与延伸

三、领会过渡段的作用

1、轻声读课文,想一想:这篇课文具体介绍兵马俑的哪两个方面?能到课文中找出一句话来回答吗?

2、生读思考,指名说,(出示:兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。)齐读

3、读了这句话,我们知道了课文主要写了兵马俑两个方面的特点,第一方面是(齐说)

第二方面是(齐说)这两个特点作者是用哪对词巧妙的连接起来的?(不仅、而且)

在我们要讲清楚一个人或一事物的两个特点时,我们就可以借助(生说“不仅、而且”)那么,请你想想你怎样介绍好你喜欢的人或事物的两个特点呢?

4、再读过渡段,浏览全文,思考:这段话在文章中起什么作用?(指名说)小结:过渡段既能概括上文,又能引起下文,在文中起着承上启下的作用。既是一种有效的阅读方法,又是一种巧妙的写作方法,所以我们在阅读写作中要重视运用。

(用“不仅......而且......”说话)

检测反馈

1、为什么说秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物?

你最喜欢文中哪一自然段的描写?为什么?

2、词语广角(补充完整,并解释所填的字)

()世无双()有所思

所向披()跃跃()试

14、《秦兵马俑》(第二课时)

学习目标1、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性

鲜明”。

2、凭借课文的语言材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。学习任务:(紧扣学习目标设计一些导学思考题,或者提出自学要求尝试把新知识转化为旧知识,对书中的法则、概念、原理定律以及不懂的地方做好标记)学习重难点:了解文章的写作结构。

练习给课文分段概括段落大意,练习概括主要内容。学习课文第二段,凭借课文的语言材料,理解“举世无双”的含义,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

学习构想:这是一篇状物类的散文,课文从两方面详尽而生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、形象鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。文中既有说明、描述的文字,也有作者丰富的联想与想象,使我们如临其境,而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。

五分钟口语训练:

《呼兰河传》读书谈感受

出示学习目标:

推荐数目《上下五千年》始皇的功与过

一、出示成语

指名读、齐读

能大概地说说它们的意思吗?

二、学习新课

1、出示学习方法。

2、分小组自学自学填表。

3、派一名代表交流发言,并说明理由,别的同学作好补充。

4、交流:你对哪种类型的兵马俑印象深刻?

导学交流

(1)出示:将军俑

抓住课文中的重点词句来揣摩、体会的,说明你们已经掌握了学习语文的重要方法了,同学们体会得真深刻,能把这些形象通过你声情并茂的朗读表现出来吗?指名读、齐读。

(2)武士俑:威武凝重

你是从哪里看出来的呢?(身高、体格、服饰、动作神态)

“好像一场大战就在眼前“想像让眼前这位武士俑有了神韵,更显英勇。

能把你的敬佩之情读出来吗?

(3)出示:骑兵俑:勇猛善战

穿着短装,多么利索,只等将军一声令下,跨上战马,冲向敌阵,杀他个片甲不留,人仰马翻。他是多么的勇猛善战呀。

(4)出示:兵车俑:驭手驾战车,军士保护驭手,说明他们分工明确,各负其责。指名读。

(5)出示:弓弩手:神态专注

你是从哪里看出来的?

(6)出示:马俑:形体健壮、肌肉丰满,跃跃欲试

地说:“我真怕它踢我一脚。”

过渡:将军俑是如此的唯物、形象生动,个性鲜明,那么,你所喜欢的其他俑呢?她们又有怎样的特征?

巩固与提高

5、过渡:领读:每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细观察,它们神态各异:(生读)……

让我们再来比较朗读一下,突出联想的妙用吧。

指导写作方法:如果没有这些联想,效果会怎样?是不是有点乏味?没有了联想的文章就失去了大半生气,我们同学们在写作时,千万不要忘记把你的联想和感受写下来,在描写物体外在形象时,加上联想,你的文章定会摄人心魄的。

6、师引读:惟妙惟肖地(生读……),生动地再现了(生读……),形象地展示了(生读……)

师:读了这一段,我相信,同学们一定为秦兵马俑的恢弘气势所折服,对秦兵马俑那众多的类型而赞叹。

拓展与延伸

小结:秦兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”、“二十世纪考古史上的伟大发现之一”。1987年2月联合国教科文组织已将秦始皇陵和兵马俑列入“世界文化遗产名录。”秦兵马俑不仅是中国的,也是世界的,它是全人类的一份珍贵的文化财富。世界各地到西安临潼参观的人络绎不绝,并赞不绝口

检测反馈:我会填。兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。1.这句话在全文中起()作用。它概括了全文的主要内容,其中()、()、()三个词点出了秦兵马俑突出的特点。

2、我也会用不仅„„而且„„写一句话。四、小练笔。今天我们一起用语文课独有的形式到秦始皇兵马俑走了一遭,你肯定有许多话要说,请你也试着题词留言。

作业:了解世界八大奇迹其他资料。

板书设计:秦兵马俑弓弩手:神态专注规模宏大,而且类型众多,个性鲜明