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11、折扣问题教案教学设计｜教案在线预览

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关键词：11、折扣问题教案教学设计

正文

打折问题教案

教学内容:教科书第99页例和“练一练”,练习十六第7至10题

教学目标:

1.让学生理解商品打折出售的含义,学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少求这个数”的实际问题,理解不同形式的有关打折的简单问题之间的联系,会解答此类问题。

2.让学生在学习过程中进一步体会列方程解答实际问题的价值和意义,进一步培养模型思想,进一步体会数学与现实生活的联系,增强数学应用意识,提高分析问题、解决问题的水平。

教学重点:理解折扣含义,学会列方程解答简单的百分数实际问题

教学难点:灵活运用数量关系解决关于折扣的不同实际问题

教学过程:

一、认识打折

谈话:最近我们学习了有关纳税、利息等问题,这些问题都是百分数在现实生活中的应用。这节课我们继续学习百分数在现实生活中的应用,就是关于商品打折问题。(板书课题)你们遇到过商品打折出售的问题吗?能把你所了解的有关知识介绍给大家吗?

问:打“八折”是什么意思?打“八三折”呢?

下面我们就来研究有关打折的实际问题。

二、教学例题

1.审题

仔细审题。

下面我们就一起来看例9的场景图。

提问:你知道“所有图书一律打八折销售”是什么意思吗?

在学生回答的基础上指出:把商品减价出售,通常称做“打折”。打八折就是按原价的80%出售,打“八三折”就是按原价的83%出售。

2.探索解法。

提出例9中的问题:《趣味数学》原价多少元?

启发:图中的小朋友花几元买了一本《趣味数学》?这里的“12元”是《趣味数学》的现价,还是原价?在这道题中,一本书的现价与原价有是什么关系?

追问:“现价是原价的80%”这个条件中的80%是哪两个数量比较的结果?比较时要以哪个数量作单位1?这本书的原价知道吗?你打算怎样解答这个问题?

进一步启发:根据刚才的讨论,你能找出题中数量之间的相等关系吗?

提出要求:你会根据这个相等关系列出方程吗?

学生在小组里互相说一说,再在全班交流。教师根据学生的回答板书:

原价×80%=实际售价

根据学生的回答,板书。

启发:算出的结果是不是正确?你会不会对这个结果进行检验?

启发学生用不同的方法进行检验:可以求实际售价是原价的百分之几,看结果是不是80%;也可以用原价15元乘80%,看结果是不是12元。

4.指导完成“练一练”

问:《成语故事》的现价与原价有什么关系,知道了现价怎样求原价?

五、巩固练习

1.做练习十六第8题。

学生解答后追问:根据原价和相应的折扣求实际售价时,可以怎样想?

2.做练习十六第9题。

当原价未知时,应该怎样解答?为什么?

3.做练习十六第10题。

为什么用除法计算,计算结果为什么是九折?

六、小结

提问:回忆一下,打折是什么意思?一件商品的现价、原价与折扣之间有什么关系?

提出要求:课后抽时间到附近的商场或超市去看一看,收集有关商品打折的信息,并提出一些问题进行解答。

教学反思:

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11、折扣问题教案教学设计