口语交际教学设计及课堂实录

《生活与科学》教学设计

文本解读:

《生活与科学》是语文S版六年级上册百花园五的口语交际。本次口语交际话题与单元主题“科学与发现”相吻合,本单元选编的五篇课文都紧紧围绕“科学”展开,有的讲述了大自然中奇妙有趣的知识,有的展现了人类的科学精神,学生在学习了单元课文的基础上对科学已有了初步的探索兴趣,受到了一定的科学精神启迪。以此为话题开展口语交际,可引导学生深入发现生活中的科学,使他们在交流互动中增长知识,培养科学精神,锻炼口头表达能力和交际能力。

设计理念:

《语文课程标准》指出:口语交际应培养学生倾听、表达和应对的能力。本课设计力求贯穿口语交际教学的基本理念和学段要求,以学生为主体,多种方式创设师生、生生互动的交际情境,引导学生积极参与讨论、表达和评价。同时在教学过程中对学生渗透文明礼貌教育,培养学生敢于发表自己意见和认真倾听的良好习惯。

教学目标:

1、培养学生的口头表达能力,引导他们有条理、有重点地叙述一件与科学有关的生活事件。

2、培养学生的交际能力,鼓励学生主动、大胆地与别人交流,认真倾听别人的发言,在交流中互动,养成良好的口语表达习惯。

教学重点:

引导学生有条理、有重点地讲述一件与科学有关的生活事件。

教学难点:

引导学生把一件事情说具体。

教学时间:一课时

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、谈话激趣,引出课题。

由学生的书包谈起,PPT展示“书包的演变历史”:五十年前的单肩包——二十年前的双肩背书包——近十年的弧形双肩背书包——今天的拉杆书包

师:同学们,你们发现书包肩带的变化了吗?

(引导学生发现弧形肩带加宽加厚,设计越来越科学)

师:刚才我们聊完了书包,现在请大家拿起你们手中的笔,看看握笔的地方,你又发现了什么秘密?(橡胶套、花纹)

师:这些橡胶套和花纹有什么用?(增大摩擦力,握笔写字时不易打滑。)

师:为了不打滑,生活中还有哪些东西像笔一样增大了摩擦力呢?(引导学生说出生活中科学设计的物品,如车轮、鞋底的花纹、桌椅脚垫……)

师:有没有东西是减少摩擦力的呢?(引导学生打开思路,说出溜冰鞋、滑板、抽屉滑轨、窗帘杆滑道……)

师:除了摩擦力,我们教室里还有什么也运用了科学?

(风扇、空调、话筒、电脑平台、灯、桌椅、白墙壁等。)师:科学让我们的生活变得越来越美好。这节课,我们就来谈谈“生活与科学”(学生齐读课题)

【设计意图】联系学生的生活实际,用学生最熟悉的书包和笔来引入话题,启迪学生思维,充分调动学生说的积极性,并在此过程中培养学生的观察能力和口头表达能力。

二、指导审题,明确要求。

师:请同学们打开课本,快速默读浏览口语交际的“活动建议”和“活动评价”,画出关键词,这节口语交际课,我们要说什么?怎么说?怎么评?

师:请看“活动建议”,这节口语交际课可以说哪些内容?请用关键句回答。

提示:运用科学获得成功的事情或违背科学受到挫折的事情。师:这节课的内容是说一件事,那说一件事情要把什么说清楚呢?请用关键词回答。

提示:起因、经过、结果、发现、思考和尝试。

师:真善于捕捉信息!那听的时候又该注意什么呢?

提示:认真倾听、礼貌提问

师:听完同学的发言,我们又该从哪些方面来评价他?

提示:(1)发言是否有条理、有重点。

(2)能否说出自己的感受、看法。

(3)介绍的内容是否科学。

(4)不懂的地方需要提问,要注意礼貌。

师:同学们看书看得很仔细。请看屏幕,来看看我们生活中有哪些事情与科学有关呢?

【设计意图】先让学生明确口语交际的内容和要求——有条理、有重点地讲述一件与科学有关的生活事件,渗透语言指导;再通过创设的情境为学生提供思维支架,启发学生自觉联系生活,调动自己已有的生活经验,在表达中加深对“交际”的理解。

三、创设情境,指导交际

1、出示图片,打开学生思路:

图一:挑食会营养不良,暴饮暴食则会导致肥胖。

图二:运动前不热身会出现肌肉拉伤或抽筋。

图三:夏天穿白色衣服比黑色衣服凉爽。胖人穿竖条纹的衣服看起来更苗条。

图四:熬夜和蒙头睡伤害身体。

请学生看图片说内容,师小结:饮食、运动、穿衣、睡觉……生活处处有科学。

2、师生交际互动

师:请你们用一两句话简要说说生活中在饮食、运动、穿衣、睡觉等方面你运用科学获得成功或违背科学遭受挫折的事。

(指导学生以开火车的形式大胆发言,让大部分学生参与交际)师:同学们,你们有没有遇到过跟他们一样的事情呢?现在谁能

按照要求把你遇到的事情具体地说一说?

(指导学生具体地说一件事情,以一个学生作为代表具体讲述跟科学有关的生活事件,师采用过程评价和总结评价的形式鼓励点评给其他学生作范例导路。)

师再次明确本次口语交际的要求,指导学生以小组为单位展开交际。

3、生生交际互动

四人小组展开交际,一个学生说,其他学生补充评价,教师巡视指导。

4、展示交流,组织评议

请学生代表上台分享,其他学生认真倾听评价。(此环节教师应重点培养学生倾听的习惯,渗透礼貌教育,形成互动场面,体现口语交际的“交际”功能。)

4、小结

这节课,同学们收获很多,知道了科学对我们生活的重要性,学到了说话要说具体,懂得了发言与倾听的礼貌,还学会了评价与思考,真了不起!

【设计意图】通过师生交际互动和生生交际互动,学生在分享中体验表达的快乐;组织评议,让更多学生参与进来,学习倾听、观察、评价,锻炼交际能力;同时在评价中教师的鼓励也能帮助树立学生的交际自信心,培养学生的科学探索精神。

四、拓展延伸,关注创新。

生活中,你还知道哪些最新的科技发明?

(智能机器人、新能源汽车、手机太阳能充电板、农业无土栽培等)

附:板书设计

生活与科学

有条理

说有重点

评有感受

有礼貌