算得对吗教学设计一等奖｜教案在线预览

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算得对吗【教学目标】1.在具体的情境中初步学会加法的验算,并通过对加法验算方法的交流,体会验算方法的多样化。2.通过观察、思考、讨论,渗透加法交换律以及加减法各部分间关系,掌握用多种方法验算加法。3.养成自觉验算的学习习惯。【教学重点】学会加、减法的验算方法。【教学难点】养成验算习惯。【教学过程】一

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所属课文：算得对吗

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2018-05-02 07:53:00

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学校：义县七里河镇中心小学

算得对吗教学设计一等奖

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2018-05-02 07:53:00

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关键词：算得对吗教学设计一等奖

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算得对吗

【教学目标】

1.在具体的情境中初步学会加法的验算,并通过对加法验算方法的交流,体会验算方法的多样化。

2.通过观察、思考、讨论,渗透加法交换律以及加减法各部分间关系,掌握用多种方法验算加法。

3.养成自觉验算的学习习惯。

【教学重点】学会加、减法的验算方法。

【教学难点】养成验算习惯。

【教学过程】

一、导入新课

笑笑想要计算300-76=,我们一起来看一看:她是用什么方法计算的。哦,她是列竖式计算的,谁能帮助老师完成一下。指名完成。那么,她算得对吗?淘气想用一种方法来验证一下,我们一起来看看他是如何做到的。他是用224+76=300来验算的。这种方法你会吗? 二、新课

1.完成下列各题并验算

386-98= 734-366=

指名叙述过程。

2、一双皮鞋128元,阿姨付给售货员150元。

师:你能提出怎样的问题?

生:应找回多少元?

师:笑笑在想,淘气认为应找回32元。你觉得呢?

生计算。汇报。

师:谁算得对呢?需要我们去验算。

3、计算并验算下列各题

师:减法我们会验算了,那么加法该如何验算呢?

生:加法用减法验算。

师:谁减谁呢?

生:用和减加数。

师:还可以用其他方法来验算加法吗?

生:交换俩个加数的位置再加一次。

师:两种方法都可以。

好,那么开始计算吧。

师:好了,刚才同学们计算得又快有准,就是因为有了验算。

关于本教案的常见问题

Q：算得对吗教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《算得对吗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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