词语盘点优秀教学设计内容

回顾•拓展四

教材简析:

本次“交流平台”紧紧围绕本组课文的训练重点──体会课文表达的感情,领悟课文是怎样表达情感的来进行设计,通过小林和小东两个人物对话启发学生懂得:在阅读时既要注意理解课文的主要内容,体会文章的思想感情,同时也要注意领悟作者表达情感时所使用的方法。“日积月累”安排了16个关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。通过揭示成语的内涵,可以使学生的思想受到启发和教育,并进一步丰富语言积累。成语故事是“程门立雪”的典故体现了学生对老师的尊重。

设计理念:

学生是学习的主体,学生的经验是学习的重要资源,教师作为主导者,关键是给学生创造一种情景,搭建一个平台,使学生在老师的带领下,能把过去学习中的经验在一定程度上得到总结、提升和整合,通过活动等方式展示学习成果,达到更深入学习的目的,从而体现“自主、合作、探究”的课程理念。

教学目标:

1.结合本单元的专题学习内容,在交流中受到方法的启示,明白写文章要有真情实感才能感动别人,读文章要入情入境才能够被感动。

2.积累16个成语。

3.懂得“程门立雪”的意思,懂得尊师重道是中华民族的传统美德,激发学生尊敬教师的思想感情。

教学重点、难点:

结合本单元的专题学习内容,在交流中受到方法的启示。

课时安排:

2课时

课前准备:

布置学生搜集更多的成语故事,以便课堂上交流汇报,大家互相学习。

教学过程:

第一课时(交流平台)

一、朗读对话,畅谈体会

1.自由朗读小林和小东的对话。

2.指名分角色读小林和小东的对话。

3.你从他们的对话中发现了什么?

4.小结、归纳:

(1)要让文章感动自己必须入情入境地读,设身处地地想。

(2)要让文章感动自己必须要写真人真事,表达真情实感。

(3)要注意表达的方式:①把思想感情含在事情的叙述或环境描写中;②直接抒发感情;③借景抒情……

二、联系课文,深化认识

1.从这一组课文中选择典型的句段,朗读、体会表达思想感情的不同方式。

──直接抒发感情

(1)再见了,亲人!再见了,亲爱的土地……我们的心永远和你们在一起。(《再见了,亲人》)

(2)您说,这比山还高比没得比海还深的情谊,我们怎么会忘记?(《再见了,亲人》)──在故事的叙述中表达感情

(1)同志们伤心地痛哭起来,可是你把脚一跺,嘴角抽动两下,狠狠地说:“妈妈,这个仇我一定要报!”(《再见了,亲人》)

(2)五天以后,洪水退了……她丈夫和她的儿子。(《桥》)

──寄情于物

在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!(《金色的鱼钩》)

……

2.回忆以前学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的?

3.还有哪些其他的表达感情的方式?给出实例体会。

(借景抒情、寄情于物、情景交融……)

三、拓展课外,加深理解

交流课外书中自己发现的一些表达方法,进行佳作欣赏。

第二课时(日积月累成语故事)

一、日积月累

1.读正确

(1)自由读一读这些成语,把字音读正确。

(2)指名读,正音。

2.解词意:

(1)你知道哪些成语的意思?说给别的同学听。

(2)还有哪些不明白的?可以提出来向同学请教,也可以借助成语词典加以理解。

3.加速记:按自己的方法把词语进行归类

(1)比较适用于形容和平时代的精神。

(2)比较适用于形容战争时代得精神。

(3)比较适用于形容坚强意志的成语。

(4)比较适用于形容思想境界方面的成语。

4.说故事:

如“精卫填海”、“愚公移山”、“鞠躬尽瘁”等。

5.巧运用:你能不能选用其中的几个成语说一段话?

二、成语故事

1.自由读故事,思考:“程门立雪”讲的是一件什么事?

2.用一两句话简单地说一说“程门立雪”的大意。

3.这个成语现在多用来称赞什么精神?

4.速读全文,从哪些地方可以看出杨时非常尊敬老师?

5.有感情朗读课文。

6.全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。

7.练习讲讲这个故事。

三、布置作业

1.将“程门立雪”这个故事讲给父母或好朋友听。

2.继续收集成语故事,与同学互相交流。

教学建议:

“日积月累”中的成语分类可以按老师的分类,也可由学生自主分类,如寓言成语、战争成语、反映好品质的成语等。在选用成语说话时可以分层次设计,开展比赛,如选用两个为合格,三个为良好,四个为优秀,五个及以上的为超级棒,以调动学生的积极性。

“日积月累”与“成语故事”可以调换顺序展开教学。“成语故事”只讲述了一个故事,学懂了这个故事的内容,理解了它的意思,再去学其他的成语,举一反三。