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《鲁滨逊漂流记》导读设计

教学目标:

了解小说梗概,了解主人公的特点,体会主人公精神品质。激发阅读兴趣。

教学过程:

1.看封面,知价值。

《鲁》看完了吗?看完的举手,没看完的举手,不要紧,我也没有看完。举起你们的书,互相看看,发现什么?我这里也搜集了一些封面,想到什么?

2.学概括,知梗概。

这本书究竟讲了什么呢?用自己的话概括一下,概括是一项很重要的技能,抓住最紧要部分,能不能2分钟讲完。找一名同学说一说。指名评价一下,你也概括一下。你觉得谁概括得好?为什么?我们也能像他们一样概括,但是不能一一去说,我们可以写下来。如果没有读完,就概括到读到的地方。拿出纸,把这部小说的梗概为写下来,5分钟结束。指名读一读。

小结:厚厚的一本书,我们只用一段话就概括了,这就是把厚书读薄了。华罗庚曾经说过,读书的真功夫在于“既能把薄的书读成厚的,又能把厚的书读成薄的。”刚才人们是把厚书读薄了。

3.主人公印象:

《鲁》已拍成电影和电视连续剧,想不想看?在你想像中,鲁滨逊是什么样的?说一说。

课件呈现,可能是这样的,也可能是这样的。

用一个词概括一下你心目中的鲁滨逊,为什么这么评价?把这个词写在黑板上。你觉得这本书最想表现的是鲁滨逊的哪方面的品质?

在纸上写下来,还是给大家5分钟。交流。

4.讨论:鲁滨逊在岛上生活了28年2月19天,你觉得他遇到的最大的困难是什么?他是怎么克服的?(小组讨论)

吃、穿、住、行与孤独……

5.书中一句话给我留下了深刻的印象。大家怎么看?

一般说来,可以这么说,我很少有空闲的时候。对每天必不可少的日常工作,我都定时进行,生活很有规律。比如,第一,定出时间,一天三次祈祷上帝和阅读《圣经》;

第二,带枪外出觅食。如果不下雨,一般在上午外出,时间约三小时;第三,把打死或捕获的猎物加以处理,或晒、或烤、或腌、或煮,以便收藏作为我的粮食。这些事差不多用

去了每天大部分的时间。

你有没有给你留下深刻印象的话,为什么让你印象深刻?

我费了无数的劳力,才把这棵树砍倒,我花了二十二天的工夫去砍它的根部。又花了十四天的工夫,使用了大小斧子和一言难尽的劳力,才把它的树枝和它那四面张开的巨大树顶砍了下来、然后,我又花了一个月的工夫把它刮得略具规模,成为船底的形状,使它可以船底朝下浮在水里。又花了将近三个月的工夫把它的内部挖空,把它做得完全像一只小船。

6.这个故事用“我”的口吻来写,显得非常的真实,这件事是真实的吗?

这部小说是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年9月一名叫亚历山大·赛尔科克的苏格兰水手在海上与船长发生争吵,被船长遗弃在南美洲大西洋中,离智利400英里之遥的安·菲南德岛上达4年4月之久,四年后他被伍兹·罗杰斯船长所救,当他被救回英国时已成了一个野人。英国著名作家笛福以赛尔·科克的传奇故事为蓝本,把自己多年来充满了冒险与刺激的海上经历和体验倾注在人物身上(1683年,笛福曾被海盗俘虏过)。并充分运用自己丰富的想象力进行文学加工,使鲁滨逊成了人们心目中的英雄人物。

完成这本书的时候,他已经59岁了。他从没想过要当文学家,此书出版后,作者一鸣惊人,被誉为“英国与欧洲的小说之父”。他希望在他的墓碑上刻写:“丹尼尔·笛福”。但人们却是另外的考虑,他们在他的墓碑刻写上了:“丹尼尔·笛福《鲁滨逊漂流记》的作者”。

7.写推荐词。

我们马上要学到一篇课文《一本男孩子必读的书》,书中爷爷给爸爸推荐了这本书,并在扉页上写下了“一本男孩子必读的书”,爸爸又把这本书送给儿子,在书上写上了“学会生存”。将来你愿意把这本书送给你的孩子吗?你会在上面写上什么?

谨以此书献给那些依赖父母的孩子。

8.小结:其实,我们心中都驻扎着一个“鲁滨逊”,他偶尔会跳出来,目光坚定地说:向前走,你也会成为我!