年、月、日优秀公开课教案

《年月日》教学设计

一、教学内容

人教版三年级下册教材76—78页。

二、教学目标

1.通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月、平年、闰年的知识,并记住各月及平年、闰年的天数。

2.通过年历卡在探索、合作交流中发现一年中有几个大月、几个小月,以及2月的天数。

3.让学生感受数学和实际生活的紧密联系激发学生学习的积极性,同时培养学生珍惜时间的意识。

三、教学重点

年、月、日之间的关系,知道大月、小月,以及平年、闰年全年的天数。

四、教学难点

准确判断大月、小月。

五、教学准备

课件、年历卡。

六、教学过程

(一)师生交流,导入新课。

师:今天是个特殊的日子,让我们把它记一记。板书(年月日)

在记录这句话时我们用到了哪些时间单位呢?(年、月、日)

年、月、日同我们以前学过的时、分、秒一样,也是时间单位,今天这节课我们就一起来认识年、月、日。(板书课题)

(二)探究新知

1.质疑:一瓶药有30片,爷爷每天吃1片,够吃1个月吗?

2.出示年历卡,让学生说说自己所了解的年历知识。

3.学生同桌合作,利用年历卡填写学习单。

4.整理、交流、汇报。

5.认识大月、小月。

6.认识特殊月份2月。

7.探索大月小月的记忆方法。

(1)顺口溜:七个大月心中装,7前单数7后双。

(2)左拳记忆法:学生伸出左手,师生一起数,凸起立的地方就是31天,凹下去的地方就是30天,二月除外。

(3)歌诀记忆:一、三、五、七、八、十、腊(十二月),31天永不差。

8.游戏。师报月份,大月男生起立,小月女生起立,报2月时没有人起立。质疑:为什么没人起立呢?(强化了2月的特殊性,既不是大月也不是小月) 9.解决课开始提出的问题。一瓶药有30片,爷爷每天吃1片,够吃1个月吗?

10.计算全年天数。

质疑:这儿有一箱药(360片),够吃一年吗?

学生发表自己的意见,并交流汇报计算全年天数的方法。

根据学生的汇报板书全年有365天或366天,揭示出平年、闰年。

(三)课堂练习

1.我会判

(1)小华说:“我爸爸4月31日才从北京开会回来”。()

(2)每年都是365天。()

(3)两年有24个月。()

(4)每年的二月都是28天。()

2.我会答

2017年,小明在外婆家连续住了2个月,仔细一算,正好是62天。你知道是哪两个月吗?

(四)课堂小结

通过这节课的学***家有什么收获?

(五)拓展延伸

1.课后思考:为什么2月会有28天或29天呢?这些天数的出现在年份上有没有什么规律呢?

2.猜谜语:最长又最短,最多又最少,最慢又最快,最便宜又最宝贵的是什么?(时间)

3.勉励语:希望同学们珍惜时间,每日都学会新知识,每月都有新收获,每年取得更大的进步!

七、教学反思

《年月日》是一节概念课,知识点比较多,学生对年月日又多少有一些了解。怎样在学生有所认识的基础上将这么多知识点有条理地呈现给学生?怎样让学生有效地掌握教学重点,认识年月日并掌握它们之间的关系?怎样突破教学重难点,带着这样的思考,我对本节课进行了多次教学设计。最终是按照“带着问题质疑—探究验证整理—应用知识解决问题”三步来设计的。现从成功与不足两方面来进行反思。

首先最大的成功之处是让学生感受到生活中处处有数学,应用数学知识可以解决生活中的问题,体会到了数学的价值。生活中处处有数学主要在探究大小月部分和计算全年的天数两部分来感受。首先出示一瓶标有30片药的药瓶,问:爷爷每天吃一片,这瓶药够吃一个月吗?有的学生说够,有的学生说不够。到底够不够呢?就引起了学生的质疑,学生带着好奇心进行学习,有效的激发了学生的学习积极性。在计算全年的天数这一环节时,学生已经经过探究认识了大月和小月,所以我先让学生进行数学游戏,我报月份,大月男生起立,小月女生起立,报二月时发现根本没人起立。为什么会这样呢?学生就想到了二月的特殊性(既不是大月也不是小月),从而突破了难点。紧接着解决课开始抛出的问题,学生轻而易举,而且表达得也非常完整,大月不够吃,小月刚好够,二月还有剩余。与

此同时,我抓住契机抛出第二个问题:一箱药有360片,够吃一年吗?学生就陷入沉思,想知道够不够吃一年,就得知道一年有多少天,怎么计算呢?学生思考后我让学生举手发言,大家都很积极,说出了不同的计算方法。让学生在解决生活中的问题而知道了全年的天数,化难为易,而不是直接问一年有多少天,学习兴趣再一次高涨。

其次是在在分享中共同探究。这节课设计了两次探究活动。第一次是探究大月、小月,第二次是探究全年的天数。两次活动之间是用判断大小月的游戏连接起来的。对比两次活动的设计,基本相同,都是按照“观察—记录—发现—分享交流”来进行的,但又没有重复的感觉,主要是因为分享范围的变换和节奏不同。第一次活动记录时同桌共同记录,交流后再全班分享;第二次活动先是观察每个月的天数特点,然后交流计算全年天数的方法。两次活动学生的参与度都很高,这是比较欣慰的一点。同学们的分享有力地提高了课堂的探究效果。

不足之处。老师方面:时间安排上不够合理,由于在课的前面部分耗时太多,所以计算全年天数时给与学生思考的时间太少,有些学生还在思考我就让学生起来进行了汇报,所以深感遗憾。学生方面:全班交流时个别学生声音太小,有些重复表达,耽误时间。以后在语言表达方面还要加强训练,提高分享的效果。