19 大象的耳朵ppt专用说课稿内容

编号:YW22

《大象的耳朵》教学设计

中枢镇逸圃小学李惠琼

教学内容分析:

《大象的耳朵》是《语文》二年级下册第七单元“课文”中的第一课。《大象的耳朵》是一篇童话故事。故事围绕着大象的耳朵展开,通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的议论,告诉我们对别人的说法,要动脑筋,选择最适合自己的这个道理。这篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”开头,并围绕着“耷拉着”这个话题,每个小动物都发出了自己的看法,从而导致大象不安起来,进而用两根竹竿撑起耳朵。由于撑起耳朵给大象造成很多不便,最后大象又让耳朵“耷拉着”。文章前后呼应,结构明了,语言生动活泼,很容易理解。

本课配有一幅对开的插图。左页是大象遇到了小兔子。小兔子竖着长耳朵,一脸奇怪的样子。大象的耳朵耷拉着,一副笑容满面的样子。右页是大象遇到小羊、小鹿、小马和小老鼠,他们的耳朵都是竖着的,都是一脸奇怪的表情。插图形象地展现了课文第二至七自然段的内容。

问题诊断分析:在教学过程中,教师可以抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子,在对这些句子的点评过程中,帮助学生理解课文内容,理解课文的主题。

教学目标:

1、借助汉语拼音和生活经验,认识“耷、咦、竖、竿、舞、痛、烦”7个生字;读准多音字“似、扇”;会写“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”8个字;会写“耳朵、扇子”等11个词。

2、朗读课文,能读好文中的问句。

3、能借助大象的话,说说大象的想法是怎么改变的。

4、结合生活实际,理解“人家是人家,我是我”的意思。

教学重点:

通过联系生活实际,理解“人家是人家,我是我”的意思。教学支持条件:

教师准备:图片;生字卡片;教学课件。

课时安排:

2课时。

《19大象的耳朵》第一课时

教学目标

1.学会本课的生字。

2.正确、流利地朗读课文,体会大象的心理变化。

教师准备

生字卡片、多媒体课件。

教学过程:

一、利用谜语导入,揭示题目

1、出示谜语:鼻子长又长,身子像堵墙,四条大腿像四根柱子。(打一动物)

⑵根据学生的回答,板书:大象。

⑵出示大象图让学生观察大象的耳朵。同学们,你们见过大象的耳朵吗?它是什么样子的?大象的耳朵有什么优点?就让我们走进课文《大象的耳朵》去看一看吧。(板书:19大象的耳朵)

2、齐读两遍课题。

二、初读课文

1.请同学们小声地读课文,边读边标出自然段。

2.指名读第一自然段,师生共同正音。

⑴卡片拼读“似、耷”的音并组词。

⑵借助插图理解“耷拉”的意思。(松弛的下垂)

⑶读了这一自然段我们知道了什么?(板书:耷拉着)

过渡:刚才我们观察了大象的耳朵,现在我们来看看小兔子的耳朵。小兔子的耳朵是什么样子的?大象的耳朵和兔子的耳朵有什么不一样?

3.指名读第三至第六自然段,师生共同正音,随机认识“咦、竖”两个字。

4.指名读第七自然段,师生共同正音。

⑴小兔子是怎样说大象的耳朵的?(咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。)

⑵小羊是怎样说大象的耳朵的?(大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?)

⑶想一想:小鹿、小马、小老鼠他们又会怎样说大象的耳朵?⑷大家都认为大象的耳朵怎么样啦?(板书:有毛病)

5、听了大家的议论,大象有什么反应,怎么做的?

⑴自由读第八至十自然段。

⑵指名读第八至十自然段,认识“竿”字。

⑶指名回答。(板书:竖着)

6、大象把耳朵竖起来后,遇到了哪些麻烦?指名读第十一自然段,认识“舞、痛、烦”三个字。(板书:飞进小虫)

7、大象把耳朵竖起来遇到麻烦后又是怎么做的?

⑴齐读第十二自然段。(板书:耷拉着)

⑵理解大象的话“人家是人家,我是我”。(板书:坚持做自己才是最快乐的)

8、读了这一课,你明白了什么?(每个人都有自己和别人不一样的地方,要正确对待别人的看法,要有自己的判断,不要为了迎合别人而盲目地改变自己。)

三、课堂巩固训练

1.给句子中加点的字选择正确的读音,画“√”。

(1)天太热了,他一直用扇(shān shàn)子扇(shān shàn)风。

(2)他们好像商量好似(sìshì)的,说出的话是那么相似(sìshì)。2、对下列句子理解正确的一项是( )。

我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。

①耳朵不能竖起来。

②别人的方法不一定适合自己,对别人的意见要想一想。

③点儿也不要听取别人的意见,自己想怎样就怎样。

3、大象的耳朵耷拉下来有什么好处?如果你遇到那几个说大象耳朵的小动物,你会跟它们说些什么?

板书设计

19 大象的耳朵

耷拉着有毛病

竖着飞进小虫子

耷拉着

坚持做自己才是最快乐的

第二课时

教学目标

1.朗读课文,体会重点句子的意思。

2.会写“扇、慢、遇”等8个生字。

教学准备

字词卡片、多媒体课件。

一、复习字词

1.用卡片检查学生识记生字、新词的情况。

2.同桌互查,互帮。

二、朗读感悟。

1、文中大象的耳朵是怎样的? 都有谁说了大象的耳朵?

2、指名回答。

大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。小兔子、小羊、小鹿、小马,还有小老鼠都说了大象的耳朵。

3、大象一开始是怎样做的?最后又是怎样做的?

板书:大象感到不安——把耳朵撑起来——让耳朵耷拉着三、总结收获

大象先是对自己耷拉着的耳朵产生怀疑,结果想办法让自己像其他小动物那样竖起自己的耳朵后心痛又心烦,最后还是把耳朵放了下来。大象的这种变化过程使你感受到了什么?

预设1:人应该明白适合自己的才是最好的。

预设2:人应该有自己的分辨能力,不要轻易盲从别人的话。四、书写指导

1.提示学生认真观察生字。

2.重点指导以下几个字。

慢:写“忄”的时候,注意先写两边,再写中间的竖。

兔:不能写成“免”。

安:上下结构,上面是“宀”,下面是“女”。

根:木字旁,右半部分上面没有点,要和“良”区分开。

痛:偏旁是“疒”,不能写成“广”。

3、学生练习写字,教师指导。

五、课后训练

1、仿写词语。

自言自语(ABAC):一五一十、大手大脚、又大又圆2.写出下列句子的言外之意。

(1)你的耳朵怎么是耷拉着的呢?

你的耳朵不应该耷拉着。

(2)他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?

他们都这么说,我的耳朵应该是真的有毛病啦。

3、拓展链接

学习了这篇课文,联系自己的生活实际,想想在你的学习或生活中有没有发生过类似的事情。

板书:

大象感到不安——把耳朵撑起来——让耳朵耷拉着