一位数乘三位数竖式写法优秀教学设计

三位数乘一位数笔算

教学设计理念:新课程倡导教师在课堂教学中起主导作用,学生才是学习的主体,教师要最大限度地引导学生参与教学的全过程。自学是学生参与学习的一种有效方法。课标明确指出应注重学生对知识的体验和探索过程,指出“学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索和合作交流是学生学习的重要方式。”在本节课中,学生以独立思考、自主探索,也就是自学之后进行小组讨论、全班交流去学习三位数乘一位数的笔算方法,体现学生在学习活动中的主体作用。在学习过程中,培养学生的合作意识,分析概括能力和自主学习的能力。

教学内容:西师版义务教育小学数学课本(试用)三年级(上)二单元“两三位数乘一位数”教科书第26页例1、例2及相应的练习

课时目标:

1.结合具体情景,体会三位数乘一位数乘法的意义。

2.理解并掌握三位数乘一位数的笔算方法,能正确计算三位数乘一位数的笔算乘法。

3.在学习过程中初步学习简单的归纳、类比和有条理地思考,培养学生的数学能力。

教学重点:理解并掌握三位数乘一位数的笔算方法,能正确计算三位数乘一位数的笔算乘法。

教学难点:理解并掌握三位数乘一位数的笔算方法,能正确计算三位数乘一位数的笔算乘法。

教学用具:多媒体课件

教学过程:

一、目标导向、自主学习

(一)复习引入

1、口算:

2×4= 5×6=

3×6+2= 7×8+5=

2×200= 5×300=

2、笔算:

1 2 5 8

× 4 × 3

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全班齐练,集体订正,指名选一题说出计算过程。(如12×4,先算4×个位上的2,得8个一,写在个位上,再算4×十位上的1,得4个十,写在十位上;

58×3,先算3×8=24,进2写4,再算3×5=15,15+2=17,进1写7,1写在百位上

3、说说两位数乘一位数的笔算方法:从个位乘起,用一位数分别乘两位数的每一位数,乘积满几十,就向前一位进几。

4、小朋友们真能干,看,小明在上学过程中遇到了问题,你能帮他解决吗? (出示例1)

(二)自主学习三位数乘一位数的笔算

1、出示例1情景图,指名说说图中的数学信息和要求的问题。

2、你知道“每天往返两次”是什么意思吗?

根据学生回答,示范、解释“每天往返两次”的意思,212米要走4次。

3、提问:每天要走多少米,该怎样列式呢?指名列出算式:212×4。为什么这样列式?

(求每天要走多少米,也就是求4个212米是多少,用乘法计算。)

4、观察,这个算式与刚才练习的算式有什么不同?(一个是两位数乘一位数,一个是三位数乘一位数,)

5、对,要多一位,这就是我们今天要学的三位数乘一位数(师板书课题:三位数乘一位数的笔算),你会算吗,试试看,一生板演。

二、自主探究、释疑点拨

1、交流汇报:

2 1 2

× 4

8 4 8

(1)指名生说说自己计算的方法。

提问:百位上的2乘4得8,8为什么写在百位上?(4×百位上的2得8个百,所以8要写在百位上)2和8用不同颜色的笔写(师:乘到哪一位,积就写在哪一位的上面)

(2)同桌互说笔算过程。

(3)观察,初步小结方法。

提问,今天学习的乘法有什么特点?三位数乘一位数怎样算?

引导学生归纳:用一位数分别乘三位数中的每一位数。

(4)比较与两位数乘一位数的异同

能说一说这节课学习的内容与前面学习的内容的相同点和不同点吗?(相同点:要用一位数分别乘两、三位数中的每一位数;不同点:计算三位数乘一位数时,除了要用一位数分别乘另一个因数的个位和十位上的数外,还要乘百位上的数,乘出的结果表示多少个百,要对着百位上写)

(5)试一试243×2,132×3。

学生完成后,抽学生的作业在视频展示台上展示,并要求学生说一说计算过程。

2.教学例2

(1)出示例2情景图,观察信息。

提问:要求买3个微波炉要用多少钱?该怎样列式?

指导学生列出:758×3并说出算式的意思。(求3个758是多少)

(2)学生尝试计算:

提问:请同学们用刚才掌握的计算方法试着算一算,看在算的过程中你会遇到什么新问题?你怎样解决的?

学生尝试,教师巡视指导。抽两个不同的学生板演。

(3)交流汇报,发现方法。

抽板演的学生说说自己的计算过程。重点指导学生说说连续进位的过程。

追问:为什么十位上是7?为什么百位上是2不是1呢?

根据交流,强调“乘积满几十,就要向前一位进几”的计算方法。

同桌交流758×3的计算过程,要求学生说出进位的过程。

(4)提问:这道乘法在计算时与前面例1相比有什么不同呢?(例1不进位,例2要进位)你觉得计算三位数乘一位数的连续进位的乘法时要注意什么?

引导学生得出:要注意满几十要向前一位进几,但前一位乘后不要忘记加上进上来的数。

3、你还能提出一个三位数乘一位数的问题吗?

(1)指名生提问并列式,师相机将算式板书在黑板上

(2)能解决吗?请生尝试解决,两生板演。

(3)集体评议,重点说计算过程。

4、议一议:怎样笔算两、三位数乘一位数?

5、完成P27课堂活动。

学生完成后,集体订正。抽几道题让学生说一说具体的计算过程。

三、训练检测,反馈矫正

(1)指导学生完成练习五第1题。完成后要求学生具体说一说是怎样计算三位数乘一位数的笔算的。

(2)学生独立完成练习五第2题。要求学生先进行估算,把估算的结果标在算式的上面;再进行笔算,看笔算结果与估算结果相差多少。(完成在作业本上)课堂小结

计算三位数乘一位数的笔算时要注意些什么?(方法、注意力、书写习惯等)板书设计:

三位数乘一位数的笔算

212×4=848(m) 758×3=2274(元)

2 1 2 7 5 8

× 4 × 3

8 4 8 2 2 7 4

答:答: