12 坐井观天名师教学视频（文字实录）

《坐井观天》教学设计

执教:张爱娟

教学目标:

1、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。

2、理解“坐井观天”的寓意,懂得学习、做事要眼界开阔,不能目光短浅,自以为是。

教学重点、难点:能分角色朗读课文,有感情朗读对话,理解寓意。

教学准备:

1、青蛙、小鸟图片。

2、课件

教学过程:

一、谈话导入课题

听说今天我们要上公开课,有两个小动物呀迫不急待跳出来想要跟大家一起学习呢,看它们来了,第一位是(出示青蛙)这只青蛙呀,从出生开始一直就生活在井底,在井底捉虫,在井底玩耍,从来没有见过外面的世界,另一位是(出示小鸟)这只小鸟呀,生活在广阔的天空,每天在天上飞来飞去,看见了许多的东西,今天呀我们就跟着这两只小动物来学习一篇寓言故事。齐读课题 12 坐井观天

二、指导书写

师:这个“观”字是我们今天要学习的生字,同学们看看要写“观”字要注意什么呢?

生:笔画顺序左边小右边大(师:孩子真了不起,我们说是左宽右宽)

生:最后一笔是竖弯钩。生:”又“是捺变点”

师:今天老师还要告诉同学们一个新本领,左右结构的字注意左边短右边长。

师:让我们举起手来跟着老师一起写

师:同学们请你们拿出写字卡片把“观”字端端正正的描一个,写一个,写字之前老师提醒要注意写字姿势,我们要做到头正、身直、脚放平。

师:写完的同学用端正的坐姿告诉我,很棒!

师:我们来看看这位同学的字写对了吗?又这一笔写成点,对了获得一颗星,左窄右宽,左边短右边长。恭喜这位同学获得了三颗星

师:现在你们也像老师这样评一评自己写的字,开给自己打星,不用星也可以用红旗,评完之后待会儿下课组长收上来,老师带到我班上,让我们班的孩子学习欣赏,我还会把你们的字贴在我们班让大家来观赏好吗?

现在请你们收好写字卡放在抽屉里端正的坐好。

三、理清脉络,学习生词。

师:同学们课题补充完整了,那我们一起来齐读课题(齐)师:观的右边是个见字,那“观”就是看的意思,哪位聪明的同学告诉我“坐井观天”是什么意思?

生:一只青蛙坐在井里,抬头看着天(师:说的真完整!)

师:我想请一个同学来做做“坐井观天”的动作,学着青蛙做下。生:(师:真是一只可爱的小青蛙!)

师:同学们这篇有趣的寓言故事,就在我们书本58页,请同学们打开书。昨天老师布置同学们回家预习课文,要求读通课文,自学生字,而且要标出自然段序号

师:预习了吗?告诉老师,课文有几个自然段?(生:7)恭喜你们全都标对了,生字读得怎样了呢?张老师想考考你们。

师:生字宝宝拦住了青蛙回家的路,只要你们借助拼音读准生字的读音,青蛙就能蹦着跳着回家,你们愿意帮助它吗?(生:)一组同学读一列,让我们团结合作,一起送小青蛙回家。第一组读(师:哇,青蛙跳上了台阶)依次……

师:最后一蓝色的字,全班一二齐,哪(na)没有标调,读得轻轻的短短的,再来一次(师:在同学们帮助下青蛙安全到了家,掌声送给你们)

师:青蛙说呀,它有三个问题不明白,1、今天的生字当中,有两个字长得特别像,青蛙怎么也分不清(生:渴喝)同学们你们有什么好办法能够记住它。

生:喝要用嘴,所以有个“口”字旁;渴,就口渴了需要水,所以有个三点水。(师:你真是一个睿智的孩子呀。老师把他说的话编成了句顺口溜:口渴想要水,喝水要用嘴。)

师:青蛙还有一个问题不明白,就“井沿”是什么意思?井沿是哪?

师:井沿,原来就是进口边,那么井口边叫井沿,那么桌子的边叫桌沿。请位同学上来,摸一摸桌沿,生:(师:很好,请坐。现在请同学们也摸一摸自己课桌的桌沿,都摸对了。)

师:现在青蛙还剩下最后的一个问题,刚才呀它快到家时看到一个蓝色的字,觉得特别奇怪,谁告诉它这蓝色的字是什么呀?生:na 师:那为什么是蓝色的?生:因为它是多音字。

师:我们这本书所有生字当中蓝色的都是多音字,这个字在我们这篇课文中出现了两次,两次的读音都不一样,老师把它找出来,我们一起看一下。

第一句:谁来读?你从哪(nar)儿来呀?(这是个儿化音) 大得很哪!(na)(它放在末尾时表示一种语气,没有词语)师:作为“哪“时,请大家组个词?生:哪里哪儿

师:现在老师把拼音去掉,看看同学们还会不会读,好吗?

师:调皮的生字宝宝又跑到一首儿歌里面了,你们还认读它们吗?(请一个学生读)

师:生字宝宝躲起来,还能读出来吗?(齐)

四、学习课文、深入体会

师:团结的力量真大,团结起来这些生字就不在话下,同学们生字会认了,那课文你们一定能读得更好。

师:开火车读课文,每人读一自然段,同学们认真听,看它们把字音读准了吗?生:(师:生字都读对了,就是感觉我们还有点紧张,不敢读大声。如果能读得像老师这么响亮,那就非常棒了。总之,这

列火车还是平稳的到站了。)

师:那现在你们要回答老师的问题了,现在谁知道青蛙和小鸟在争论一个什么问题?(生:天空有多大)板书:天多大?

师:青蛙认为天多大?(生:井口大)小鸟认为天多大?(生:无边无际)你懂得提取课文词语回答,真了不起。老师把你词语,写在黑板上。

师:青蛙和小鸟他们的观点看来不大一样,它们是怎么争论的呢?我们来看青蛙和小鸟的第一次对话,我们来分角色读读好吗?

师:男学读蓝色女同学读黑色小鸟说的话老师读旁白,明白了吗?(准备)

师:飞了一百多里虹,小鸟一定飞过了许多地方,同学们展开想像,小鸟可能飞过哪些地方呢?(生:河边沙滩草原森林公园) (师:你们说的这些小鸟都有可能飞过)

师:听小鸟这么说,青蛙不信,它说:(谁来读?)朋友别说大话了……师:看来,你不相信小鸟的话,还有谁来读生:

师:哇,你坚定的觉得天只有井口那么大,你来?生:师:不相信,你来生:天不过井口那么大用飞那么远吗?

师:你是在反问小鸟吗?更能显出你是不相信小鸟的话,这就是这个问号要告诉我们的呢?谁能读出这句生:

(师:这个问号读好更能看出青蛙一点都不相信小鸟说的话,标点符号就是会说话的眼睛)

师:这里还有个标点符号,我们再来读读这句话,好吗?

师:小鸟说,你来读生:你弄错了,——

师:我听出来了,天真的非常大,让老师想到了刚才小鸟飞了一百多里,还没看到天的边,天真是无边无际呀!师:来,你再来读——师:读书的最高境界就是摇头摆脑,还可以加上动作,来,我们加上动作再来一遍,你们想像什么动作(预备齐)

师:听了你们读,老师也想读了,你们听,小鸟说:“你弄错了,天无边无际很大!(师:我读错了,意思差不多吧,意思一样吗?(生:不一样)师:哪不一样,你说生:大得很就是非常大,很大呢,显得比大得很小了点。

师:原来如此,你把老师说服了,你真是老师的老师呢,是啊,同学们原来大得很比很大还要大,那现在比很多还多的是

生:许多多得很

比很香还香的是香得很

师:于是生活中我们经常用这样的词语来说话,谁来说

我会说————————得很哪,(提个醒:公园里的花多得很哪!)生:扬树高得很哪!知识多得哪!作业多得很哪!

师:同学们让我们回到那精彩的对话。青蛙和小鸟为什么会有不同的观点呢,这个故事又告诉我们什么道理呢,我们下节课继续学习。师:像坐井观天这样的寓言故事还有很多很多,同学们(课件)亡羊补牢画蛇添足守株待兔

师:回家之后,我们找找这些故事来读读好吗?这节课我们就上到这儿。