9 枫树上的喜鹊优秀教学设计

9、枫树上的喜鹊

第一课时

【教学目标】

1.认识本课“渡”、“荫”、“蔽”等9个生字,正确工整的书写“伞”。

2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。感受课文富有童趣的,纯净透明的语言

3.练习通过情景,大胆想象画面并说出自己想到的画面,培养学生的想象力,让学生懂得热爱大自然、爱护鸟类。

【教学过程】

一、观察图片,导入新课

多媒体展示喜鹊的图片

大家知道这是什么鸟吗? 喜鹊。是的,上学期我们学了喜鹊和寒号鸟的故事,今天我们一起学习另一个和喜鹊有关的故事。请跟老师一起板书课题《枫树上的喜鹊》,齐读课题。接下来,让我们一起走进课文,今天又会带给我们一个怎样的故事呢?

二、初读课文,识记生字

1.请同学们听仔细听老师朗读课文,给不认识的字加上拼音。

2.请同学们大声朗读课文,标出课文中的生字、词,借助拼音多读几遍;标出自然段。

3. 检查生字读音:出示带本课生字的句子

◆我们村的渡口旁有一颗枫树,我很喜欢它。

◆它的绿荫遮蔽了村里的渡口。

◆上个星期天,我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴。

◆喜鹊阿姨一会儿教他们游戏,一会儿教他们学自己发明的拼音字母。

◆今天早上,太阳从渡口对岸山冈后面升上来了。

◆我懂得,她问话的意思。

◆喜鹊弟弟很快给出了答案。

①学生自由读。

②指名读句子:在读的过程中正音,并根据难点字渗透识字方法。

声字形旁表义声旁表音的特点识记:荫,渡,懂,蔽,案等字。

可以用组词的方法识记:山冈,母亲等词语。

也可应用加一加的方法:拼=扌+并撑=扌+掌

4.分自然段指名学生读课文。

三、再读课文,了解大意。

1.自由朗读课文,边读边思考,你从课文中知道些什么?还能提出哪些与课文内容有关的问题。

2.学生自读课文。

3.小组交流收获,互相回答问题。

4.全班交流:根据学生回答把有价值的问题板书在黑板上。

四、读课文,感悟积累。

1.请大家快速默读1自然段,想一想,故事发生在哪里?课文中出现的“我喜欢极了”,喜欢的是什么?喜欢出现了几次,分别在哪里?

(1)故事发生在渡口旁的枫树上(引导孩子吧这句话说完整说准确)。

“我”喜欢的是:枫树和喜鹊窝

这是令作者喜欢的第一件事。

课文中的枫树像什么? 好像一把很大有很高的绿色的太阳伞,一直打开着。这里运用了比喻的修辞方法。

①学生自由读。

②指名读句子:在读的过程中正音,并根据难点字渗透识字方法。

声字形旁表义声旁表音的特点识记:荫,渡,懂,蔽,案等字。

可以用组词的方法识记:山冈,母亲等词语。

也可应用加一加的方法:拼=扌+并撑=扌+掌

4.分自然段指名学生读课文。

三、再读课文,了解大意。

1.自由朗读课文,边读边思考,你从课文中知道些什么?还能提出哪些与课文内容有关的问题。

2.学生自读课文。

3.小组交流收获,互相回答问题。

4.全班交流:根据学生回答把有价值的问题板书在黑板上。

四、读课文,感悟积累。

1.请大家快速默读1自然段,想一想,故事发生在哪里?课文中出现的“我喜欢极了”,喜欢的是什么?喜欢出现了几次,分别在哪里?

(1)故事发生在渡口旁的枫树上(引导孩子吧这句话说完整说准确)。

“我”喜欢的是:枫树和喜鹊窝

这是令作者喜欢的第一件事。

课文中的枫树像什么? 好像一把很大有很高的绿色的太阳伞,一直打开着。这里运用了比喻的修辞方法。

两个场景

喜鹊阿姨教喜鹊弟弟说话

喜鹊阿姨一家关于太阳的问答

(1)指名读5-8自然段

多媒体出示文字

从那天起,我一有空,便来到渡口边,站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快,好极了。

从这句话中我们可以明白,我喜欢的第三件事是什么呢?

喜鹊弟弟长得真快这是作者喜欢的第三件事

作者在心里真的把小喜鹊当成了自己的亲弟弟,所以作者才会有空就站在他们的窝边,看他们... ...多媒体出示文字

我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教他们做游戏,一会儿教他们学自己发明的拼音字母……

运用了排比的修辞方法,请同学仿照这个句子用变色的字说一说

一会儿……一会儿……一会儿……

情景:

A妈妈一回到家就忙起来了…….

B 孙悟空……

C自选情景,展开想象,用自己的话说一说。

小喜鹊们跟着妈妈的学习她自己发明的拼音,早上看见升起的太阳时他们又会说什么?指名读9-12自然段随时矫正读音冈等字。

作者的想象力真的是丰富了,想着这么的有童趣。相信你们也可以。

看到下面的情景,你会想到什么?也尝试说一说吧。

我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来,站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道:“鹊!鹊!鹊鹊鹊!”

我懂得,他们的意思是:“_________________________ ”

喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里,叫起来:“鹊,鹊,鹊……”

我知道,她是在说:“____________________________”

发挥你的想象力,你觉得他们还可能有什么对话呢?大胆说一说吧!

小组讨论交流,小组推荐一个来说一说你的奇思妙想。

(2)老师读13自然段:我真高兴啊!

回顾课文,想一想是什么让我高兴呢?

能听懂喜鹊一家的对话。这是作者喜欢的第四件事。

你知道的能表达高兴的词语有哪些吗?

兴高采烈、(眉开眼笑、愉快、快乐、欣喜、兴奋、开心、欢乐、欢快、喜出望外、喜气洋洋、喜不自禁……)

形容生气的词语:愤怒、(勃然大怒、冲冠发怒、咬牙切齿、火冒三丈、愤愤不平、气愤、怒骂、怒吼……)

形容难过的词语:悲伤、(悲惨、悲痛、悲观、哀愁、哀怨、痛苦、伤心、伤感、心如刀割痛不欲生痛心疾首悲痛欲绝欲哭无泪……)

五、总结全文

学习了这篇课文,你从中受到了什么启示?

作者用他纯净富有童趣的语言,向我们讲述了一个生动有趣的故事,也在告诫着我们要热爱大自然,爱护小鸟。

六、课堂总结,布置作业

发挥你的想象力,想想喜鹊有着怎样的生活?你觉得他们还可能有什么对话呢?开动脑筋,想一想,给爸爸妈妈讲一讲吧!