5的乘法口诀教学创新设计

《5的乘法口诀》教学设计

教学目标:

1.经历5的乘法口诀的编制过程,知道乘法口诀的来源,理解5的乘法口诀的意义,熟记5的乘法口诀,能用5的乘法口诀解决实际问题。2.在编制、记忆5的乘法口诀的过程中,发现一些简单的规律,逐步培养观察、推理、分析的能力。

3.体会学习乘法口诀的意义,感受我国语言文字的魅力和数学文化。教学重点:经历5的乘法口诀编制过程,熟记5的乘法口诀。

教学难点:理解5的乘法口诀的意义。

教学过程:

一、猜谜游戏,激趣导入

师:听说同学们都喜欢猜谜语,我们一起来玩个猜谜游戏吧。

PPT出谜语加声音

请用眼睛仔细观察,用嘴巴大声回答,用手,带上这些法宝,知识的课堂开启咯。

二、探究新知

1.激活相同数连加的经验

(1)师:用自己手示意)一只手有几根手指?(生齐答)

让我们记录下来。PPT出表格

1个5是5。

师:两只手一共有几根手指?

你是怎么想的?

2个5是10

师:三只呢?

我们可以通过10+5得到15。也就是说3个5是15

师:四只有?

15+5=20,4个5是20

师:五只有?

20+5=25,5个5是25

2. 通过连加,点子图等方式计算出乘法算式的得数

接下来我们用点子图来代替小手。

要求一共有多少个圆点,就是求?

3个5是多少

怎么解决?

3×5=15 ,5×3=15 (板书)所以3个5是15(贴)

PPT点,你能写出剩下的乘法算式吗?请你拿出作业纸,动手写一写。汇报,师板书1×5=5---5×5=25 让学生学会,所以1个5是5. (2)通过比赛冲突,激发学生对乘法口诀的需求

大家完成的非常好,下面我们进行一个速算比赛,男女生各选一名代表参加,其余同学负责读题并切判断正误。指题员指到哪道题,小裁判们读题,选手抢答,。正确加一分,错误换人答。最后得分高者获胜。明白比赛规则了吗?

谁想来比赛?

你算的这么快,你有什么好法宝?

我会乘法口诀

相信大家都想了解他这个致胜法宝,今天我们就来探究5的乘法口诀吧。

(板书5的乘法口诀)

三、经历编制过程,理解乘法口诀的来源和意义

1. 经历过程,理解意义

师:请看我们刚才整理的内容,你能把这些更简洁的表示出来吗?和你的小伙伴说一说你的想法吧。

你是怎么想的?

不仅简洁,而且朗朗上口,我们就用这个了。

谁能向这样说一说其他四句口诀。

3.了解历史,加强认识

这是我们整理的乘法口诀,

其实,早在两千多年前,我国智慧的古代人民为了方便计算乘法,就编出了乘法口诀。请看

这是大约700年前的《算学启蒙》。

这些都是我国独有的文化瑰宝,所以我们书写乘法口诀要用汉字书写。4. 齐读乘法口诀

让我们齐读一遍我国的文化精华吧。

5. 拍手歌,对口诀游戏记忆乘法口诀

让我们通过拍手歌来记住它们吧。

请大家跟我一起学,举起你的小手,准备,

谁学会了?来示范一下。请这组小伙伴来给大家示范一下。

大家学的真快,那我来考一考你们,我说前半句,你们告诉我后半句,准备。(对口诀)

哇,你们是怎么记得这么快的,有什么办法?(交流记忆方法)你们真善于总结,有一个小朋友遇到难题了,我们来看一看吧。

谁能想个好办法帮助她记住这句乘法口诀呢?

四、巩固运用

看来大家对5的乘法口诀掌握的很熟练了,让我们带着它来解决生活中的问题吧

(1)人民币,书52页2

花钱的时候会用到,请看

谁来说一说问题是什么?

你是如何得出结论的呢?(4个5元)

(2)不仅生活中花钱时会用到5的乘法口诀,学校也藏着好多呢。

我们平时每周上几天课?

一个星期上5天课,两个星期上几天课?

哪句乘法口诀?

5周呢?

哪句乘法口诀?

(3)教室里也有,会背春晓的同学请举手。春晓12。

请问这四句诗一共有多少个字?

(4)拓展提升:

当然了,数学课也少不了!请看。

3×5+5= 5×5-5= 仔细观察,你有什么发现?

请和你的小伙伴探讨一下吧。

五、全课总结

说说你这节课的收获?(学生自由发言)

你们的收获可真不少,请打开爱1第52页,这就是我们这节课所探究的内容,静静的看一看,再回顾一下我们是如何探索的。

好,最后请你对你这节课的表现做一个自我评价,并算一算你得了多少个星星哦。

板书设计

5的乘法口诀

1×5=5 一五得五5×1=5

2×5=10 二五一十5×3=10

3×5=15 三五十五5×3=15

4×5=20 四五二十5×4=20

5×5=25 五五二十五