24 风娃娃第二课时教学设计

24、《风娃娃》教学设计

教学目标:

知识与技能

1、认识12个生字,会写8个生字。

2、正确、流利地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

过程与方法

围绕风娃娃做了那几件事,哪些做得好,哪些做得不好展开讨论,让学生在讨论中理解课文。

情感态度与价值观

懂得“做好事光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用”的道理。

教学重难点

1、让学生知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?哪些做得不好?

2、理解课文内容,明白其中的道理。

教学课时:两课时

教学过程:

一、猜谜导入

1.同学们,你们喜欢猜谜语吗?(喜欢)老师今天就给大家带来一个有趣的谜语,我们来看看:(课件出示)“云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头”猜猜看,它是谁?这么多同学都想到了!一起大声说吧.(风)同学们真聪明。

2.揭题:同学们,风呀,像个调皮的孩子,一会儿跑到这,一会儿跑到那,所以人们给它取了个调皮又可爱的名字叫------课件出示(风娃娃)。

今天这节课我们就一起来学习第24课《风娃娃》,请跟老师一起写写他的名字吧!

(师生板书:风娃娃)。

3.读题:想和风娃娃交朋友吗?那就和风娃娃打个招呼吧!(风娃娃)听了你们的朗读,让老师知道了第二个“娃”字应该读轻声,谢谢你们,我们一起再和风娃娃打个招呼吧。(风娃娃)

4.(过渡):风娃娃跑到课文里去了,请同学们打开课文,读读风娃娃的故事吧。二、初读课文,感受课文大意

师:同学们在读课文之前呢,老师提两个要求,要求在读课文时要(课件出示)自读要求,师念自读要求:

1、读准字音,读通句子,边读边把课文中的生字圈出来并且标上自然段的序号。

2、想想风娃娃为人们做了哪些事?

师:好了,开始读课文吧。生读课文。风娃娃看见小朋友读书读的这么认真,就给我们带来了一些朋友,你们看,认识他们吗?(课件出示带拼音的生字)快和他们打打招呼吧。自己先小声读一遍。等一下老师找小朋友来读。好开始吧,

生自由读生字

师:下面老师想找同学们来读读,谁来读,好你来读。

生读;读得真棒,

师:谁愿意当小老师带着大家读。好你来。

生当小老师领读。师:大家说这位小老师当得好不好?(好)

师:带拼音的你们读得很好,现在老师想考考大家,如果把这些生字宝宝的拼音帽子取下后,你们还认识他吗?生答:能。那我们来试一试,(课件出示不带拼音的生字),谁愿意来读,好你来读,(生读)读得真棒。谁还愿意读,好你来(生读)。下面请同学们一起读好吗?(好)开始吧。

生齐读生字

师:同学们的生字掌握的真好,现在风娃娃带着生字宝宝回到课文里去了,咱们小朋友也回到课文当中,找一找风娃娃帮人们做了哪些事,赶快找找吧。

师:这么多同学都找到了,谁来汇报风娃娃做了哪些事?你来。

生:风娃娃吹风车吹帆船

师板书吹风车吹帆船

师:还有吗谁来说你来

生:吹风筝吹衣服吹小树

师:板书吹风筝吹衣服吹小树你真是个会读书的孩子。

三、提问设疑研读课文

1、重点学习第二自然段

师指板书问:那我们看风娃娃做的第一件事是------(吹风车)在课文的第几自然段? (第二自然段)

(课件出示第二段)生读第二自然段

师:风娃娃先来到了(田野)他看到了(风车),风车里的水呀,一会儿有,一会没有,书上用了一个词谁来说

生:断断续续。

师:大家一起说生:断断续续。

师:断断续续是什么意思?

生: 就是水一会有,一会儿又没有了。

师:对了,风车转的慢,水就会断断续续的,流不到田里,秧苗就------

生:渴死了。

生:秧苗喊救命-----快给我水喝呀!

师:哎呀,谁来救救这些可怜的秧苗。

生:风娃娃。

师:他是怎么做的?找出课文里的句子来回答。

生:他深深的吸了一口气,使劲向风车吹去。

课件出示:他深深的吸了一口气,使劲向风车吹去。

师:大家一起读一读

生:齐读句子

师:咱们看看图风娃娃是怎么吹的。

生:先深深吸一口气,再用力吹。

师:你们也学学他,吹一吹,来,老师读句子,你们吹,要使劲吹哦。(师读,生吹气。)师:多么热心的风娃娃,在他的帮助下,风车一下子------(齐读)

课件出示:风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着,向田里流去。秧苗喝足了水,笑着不住的点头,风娃娃也高兴极了。

师:同学们,秧苗喝足了水也高兴极了,让我们一起用高兴极了的朗读声感谢风娃娃吧。

师读:秧苗喝足了水---- 生接:笑着不住的点头,风娃娃也高兴极了。

师:老师发现啊,刚才读句子的时很多同学脸上都带着笑容呢。看来秧苗得救了,风娃娃很高兴呢,风娃娃吹风车对于人们来说是做了一件(好事)

师:板书好事。

2、重点学习第三段

师:接下来风娃娃又做了一件什么事呢?他又来到了哪里呢?下面请同学们小组合作学习第三自然段。

(课件出示)思考:风娃娃又来到了那里?他看见了什么?怎么想的?结果怎样?

师:请同学们小组合作学习第三自然段找出答案。(小组合作)好了,刚才咱们小组一起合作学习了第三自然段的内容,那老师有几个问题想问一下同学们,

第一个问题:1、风娃娃又来到了那里?谁来说,好,你说

生回答:河边

师:风娃娃又来到了河边,对吗。(对)他看见了什么?你说,(他看见纤夫拉帆船)生回答后,先(课件出示纤夫图)。师念再出示句:他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。

师:谁来读读这句话?(生读)从你的朗读中,我们感觉到了纤夫们拉船是那么累,那么吃力啊,这时候,谁过来帮忙了?

生:答风娃娃。

师:他怎么来帮助纤夫的。谁来说。

生:读句子

课件出示:他急忙跑过去,对着船帆吹起来。(课间放刮风的声音)

师:“急忙”说明风娃娃动作---快,心里---急。谁来读?这么大的风,结果怎样,谁来说。

课件出示:船在水面上飞快的行驶。纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。

生读句子

师:经风娃娃这么一吹,船在水面上快速地行驶,这时候,纤夫们的表情怎样?(笑了),纤夫们非常的高兴,他们一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。

这里用了一个句式一边------一边,表示一个人同时做两件事。那你们能不能用一边一边造个句子。(能)谁来说,你来,

生:妈妈一边织毛衣,一边看电视。

师:真棒,谁还说。

生:我一边唱歌,一边跳舞。

师:同学们说得真棒,那我们来看,风娃娃又做了一件(好事)生答,师指板书。也是好事,那风娃娃做了几件好事?(两件)。你有什么话想对娃娃说吗?

生:风娃娃我要向你学习帮助人们做好事

生:风娃娃你真棒

生;风娃娃你真是个乐于助人的好孩子

师:经过小朋友的称赞,风娃娃很高兴。这时风娃娃在想些什么呢?谁来说?

生:读句子,师出示课件

风娃娃想:帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。

师:说帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。那是不是只要有力气就行呢?(生答不是)风娃娃的想法到底对不对呢?(不对)那我们要通过验证。接下来我们小组合作学习第5----8自然段,风娃娃又来到了什么地方?做了哪些事?结果怎样?好,开始吧。(生小组学习)

师:刚才我们小组一起学习了5---8自然段,那现在老师想问同学们风娃娃又做了什么?谁知道告诉老师,好,你说。

生:答吹风筝

师:好请坐,还有吗

生:答吹衣服吹小树

师:风娃娃吹风筝结果把风筝吹的(无影无踪),吹衣服把人们晒的衣服(吹跑了),吹小树把小树(吹折了),那风娃娃做的这三件事都是好心办了坏事(师板书好心办了坏事)如果你在场,你看到这样的情景,你会责怪风娃娃吗?好你说,。

生:这个风娃娃真不懂事。

生:再这样下去,我们就不喜欢你了。

生:这个风娃娃真淘气

师:同学们说得真好,风娃娃一心相帮助人们,结果人们都责怪他,他感觉很伤心,不信,你看,(课件出示)大家一起读

我帮人们做事,为什么他们还责怪我呢?

师:这时的风娃娃感觉太委屈了,谁能把风娃娃的这种伤心,难过,委屈读出来,好你来。(生读)读得很好,谁还来试一试,好,你来,(生读)读得非常棒。这时,风娃娃需要咱们小朋友来解决这个难题啦,假如风娃娃来到你身边?你会对他说些什么,你来。

生:风娃娃你需要做对人们有用的事,人们才会喜欢你呀。

生:风娃娃,对人们有好处的才去做,不要好心办坏事。

生:风娃娃要动脑筋多做好事

师:同学们说得真好,听了你们的话后,风娃娃一定会改正的。看来----课件出示(做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对人们有用。)

师:那么风娃娃也有几句话要和大家说。我们一起来看看风娃娃说了什么?(课件出示)

6、教学小结:看来光有做好事的心愿是不行的,帮助人们做好事,也不是光有力气就够了,

还要看是不是对人们有用

四、总结:

从风娃娃的身上,你明白了什么道理?大家一起说,(做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对人们有用的道理。)对,做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对人们有用。帮助人们做好事,也不是光有力气就够了,还要看是不是对人们有用,知道我们以后

做事该怎么做了吗?(知道)以后我们不管做什么事,都要动脑筋。只有动手又动脑,事情

才能做得好。这节课我们就上到这,下课。

五、【板书设计】

24、风娃娃

好事吹风车吹帆船

好心办坏事吹风筝吹衣服吹小树