21　我喜欢小动物教案推荐

《21我喜欢小动物》教学设计

教学目标:

1、在阅读中学习10个生字:鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鞭、颈、悬,积累10个词语:“鳄鱼、逗弄、干涸、水缸、不胜其烦、鞭子、平安无事、血淋淋、愚蠢、报复”。

2、继续学习联系上下文、查字典的方法理解词语“干涸、不胜其烦”,学习用词义辨析的方法理解词语“恳求、要求、请求”。

3、熟读课文,了解课文第2段与后面4段的关系,读懂第3、4段中句子与句子之间的联系。

4、在正确朗读课文的基础上,抓住关键词句,读出逗弄过山鲫和逗鳖时心情变化的语气,进而体会作者对小动物的喜爱之情。

教学重点:

1、继续学习联系上下文、查字典、词义辨析等方法理解词语。

2、在正确朗读课文,读出逗弄过山鲫和玩鳖时的心情变化的语气,进而体会作者对小动物的喜爱之情。

教学过程

一、谈话引入,揭示课题,学习注释

1、谈话引入:你们喜欢小动物吗?曾经养过些什么小动物?平时怎么和它相处的?

出示课题:21我喜欢小动物

齐读

2、学习阅读注释,了解作者:

(1)这篇文章的作者是谁?你从哪儿知道的?

(2)请你到课文中去找找注释在哪里?(篇末)

师:注释有的在当页叫做脚注,有的在篇末称篇末注。

(3)师:本课的注释,它对全文作了说明,这叫全文注释,注释符号用数字加小圈标在题目的右上方。

(4)我们来读读注释,你能从中读懂些什么?(前两句、后两句)

学生自读、交流

教师概括:从注释中我们能了解到文章作者信息、主要作品以及本文的改动情况。

二、初读课文,感知作者动物情结

1、年幼时的秦牧是一个非常喜欢小动物的孩子。养过许多小动物,出示第一段,引读:

儿童时代我很喜欢小动物,养过小鳄鱼、小白鼠、兔、斗鸡、山龟、斗鱼种种东西。

理解:种种

表示种类很多

2、他与小动物们朝夕相处,将它们当作玩伴。默读2-7段,划出最能概括课文内容的句子。

出示第2段,齐读

理解“逗弄”

3、那几段写我做的趣事,哪几段写蠢事?

板书:趣事(3、4)

蠢事(5、6)

第7段如何处理?学到后面再看一看到底能否归在蠢事里,把疑问先放在心里,学习课文。

4、再读3-6段,用概括的语言来说说下面两个句子

在逗弄小动物时,“我”做过的趣事是(把过山鲫从水缸里捞出来,放在地上,看它们跃动)。

在逗弄小动物时,“我”做过的蠢事是(用手指去逗弄鳖,以至于被它咬得血淋淋的)。

板书:趣事(3、4)逗过山鲫

蠢事(5、6)逗鳖被咬

三、研读趣事、蠢事,体验作者情感

(一)体会逗过山鲫之趣

1、读读3、4段,用“___”划出喜欢过山鲫的有关语句。

交流:每次洗澡的时候,我总是把它们捞出来,放在地上,看它们跃动,数着:“一,二,三,四!”想象着它们是在进行比赛,过了好一会儿才把它们放回水缸。

2、从这一段找找哪些词语让你感受到作者确实喜欢过山鲫?

A、抓住“每次、总是”感受作者百逗不厌的感情。

B、抓住“过了好一会儿、才”体会作者的不舍。

3、文中抓住动词将逗过山鲫的过程写清楚,请你圈一圈动词。

捞、放、看、数、想象、放

利用这些连续的动词,作者把逗过山鲫的过程写得清楚、完整。请你边做动作,边说一说“我”是怎样逗过山鲫的。

4、想象一下过山鲫在进行什么比赛?

出示填空,同桌讨论,指名交流

5、指导朗读:

作者将鱼儿们当做小运动员,让它们进行比赛,自己则成了小裁判。这真是一场有趣的比赛呀!谁来读读看。

指名读、齐读

6、过山鲫居然还可以放在地上这样逗弄,为什么呢?

(1)第三段:生命力很强,把它捞起来,离水半个小时也不会死。

引读:这种鱼生命力很强,把它捞起来,离水半个小时也不会死。听说天旱的时候,它能够从干涸的地方,不断跃动,找到有水的地方,再度生活下去。

(2)学习“干涸”:师领读,查字典理解

过渡:过山鲫有顽强的生命力,这也是它名称的由来呀!作者非常了解它的习性(板书:了解习性)除了同鱼玩以外,作者同鳖也玩得不亦乐乎,直至乐极生悲!

(二)体会作者逗鳖时的心情

1、自由读第5段:哪里看出作者“我”喜欢鳖?

①理解:再三恳求

恳求:诚恳地请求

再三是什么意思?大人不答应给你鳖玩,你会怎么求?(师生演一演)一而再再而三地求了很多次,态度十分诚恳,这就叫“再三恳求”

②理解:不胜其烦

a被他这样求得我觉得麻烦得受不了了,这就叫——不胜其烦

b“胜”是什么意思?选择义项:承担、忍受

c根据“胜”的意思来理解词语“不胜其烦”就是:不能忍受这个人带来的麻烦。

2、指导朗读:

所以,大人只好答应了,但是再三吩咐道:“要小心哪,不要给咬着,如果给咬了,还得打你一顿鞭子!”

这是吩咐,更是一种警示,谁来读出吩咐的语气?

3、引读:所以我就躲着,悄悄地和这只鳖“玩”了起来!小时候有时真蠢哪,我竟设想这只鳖是不咬我的。我伸出一只手指去逗它,当它把脖子伸出来的时候,我迅速把手移开。经过多次逗弄,我都平安无事,胆子越发大了。

(1)我是怎么和鳖玩的?

指名回答,出示划线;男生读

边动作演示边读,伸出手指试试看

(2)填空:第一次怎么样?第二次?第三次?(速度快)

(3)只写了第一次逗鳖的过程,后面的多次用“多次逗弄”概括,为什么不都写出来?

写文章要有详有略,所以略写后面的

(4)出示:经过多次逗弄,我都平安无事,胆子越发大了。

理解:平安无事

一直都很安全,没出事故,课文中指没被鳖咬到。

(5)说话:大人的吩咐我已抛之脑后,逐渐放松了警惕。

经过多次逗弄,我都平安无事,胆子越发大了,我心想:_____(开心、得意)

4、这时我的心里可得意了,可是得意就容易忘形,(引读)最后一次……咬住了!

“唉”表示什么呢?——后悔,我终于领教了鳖咬的痛楚,十分感慨。

5、出示引读:鳖咬的……血淋淋了。

这真是引火烧身哪!虽然“我”拼命甩脱,手指仍被鳖咬伤了。可为什么我强忍着,不敢哭喊?

第5段:打你一顿鞭子

想想大人的吩咐,真是后悔极了!

6、用这个句式概括前面的内容:

虽然大人……但是“我”……结果……

同桌讨论,指名交流

7、小结:作者因为不了解鳖的习性(板书),所以受到了血淋淋的教训,他体会到(出示、齐读):

“愚蠢是要受报复的”。小愚蠢受小报复,大愚蠢受大报复。

师:这个想法是从哪件事情中得出的?

生:蠢事

师:所以要把第7段和蠢事放在一起(改板书)

四、总结提升,布置作业

1、总结:作者同小动物玩的过程中,发生了许多趣事,也不乏一些蠢事。这一切都留在了他的记忆深处。回忆起来,童年充满了愉快的色彩,所以他才写下了这篇课文:

齐读课题:我喜欢小动物

2、完成练习:你可以把这3个词语填入句子中吗?

恳求要求请求

2、布置作业:

(1)抄默词语

(2)仿写

板书: 21. 我喜欢小动物

趣事:逗过山鲫了解习性

(3-4)

蠢事:逗鳖被咬不了解习性

(5-7)