20 美丽的丹顶鹤优质课教学设计

《美丽的丹顶鹤》教案

教学目标:

1、认识10个汉字,会认会写8个字,理解由生字组成的词语。

2、能正确、顺畅地有感情地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,初步树立保护野生动物的意识。

教学重点:

1、认识10个汉字,会认会写8个字,理解由生字组成的词语。

2、能正确、顺畅地有感情地朗读课文,背诵课文。

教学难点:

理解课文内容,知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,初步树立保护野生动物的意识。

教学过程:

第一课时

一、创设情境,导入新课。

1、导入:大家知道什么是“候鸟”吗?

(请同学们各抒己见,分别来说一说自己理解的和知道的候鸟知识。) 2、老师导入:同学们,像“大雁”这样随气候变化迁徙的鸟就是“候鸟”。“丹顶鹤”也是候鸟的一种,今天我们就来欣赏一下这种美丽的“候鸟”。(出示课件图片)板书课题《美丽的丹顶鹤》。

3、齐读课题。

二、初读课文,整体感知。

1、复习检查“认识自然段”。

2、学生尝试找出课文一共有几个自然段,并在每一个自然段的段前面标出序号。初步了解课文结构有自然段组成。

3、引导学生明确课文一共有4个自然段。

4、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。

5、学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。

6、教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。

三、生字认读。

1、课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?

2、出示生字指读。

3、注音领读。

4、重点认读:鲜、翔、滨、忧。

(1)比较认知“滨、忧”两个字是形声字。了解形声字的组成。形声字由“声旁”和“形旁”组成,有上声下形字,上形下声字,左声右形字,左形右声字等多种组成形式。

(2)“鲜”字强调左右结构,合成字,由两个部分组成。例如还有“舌甘甜”“田力男”等。在田字格里书写时要注意左右占格要均匀,把字写好看。

(3)“翔”要注意“羊”做偏旁最后一笔“撇”“羽”也比较熟悉,书写时候注意左右两个部分的衔接。占格要均匀,把字写好看。

5、开火车读准字音。

6.读一读词语。

引吭高歌展翅飞翔三五成群无忧无虑

嘹亮的歌儿遥远的地方鲜红的宝石神仙的旋律

四、情景朗读,走进文本。

导学:大家一起读课文,一起来欣赏了解美丽的丹顶鹤吧!大家读一读,想一想,说一说。

1、冬天快要到了,一群群美丽的丹顶鹤,唱着嘹亮的歌儿,从遥远的北方飞来。(读过第一自然段,看看谁读得好一些啊?)

2、丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀这儿是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它“丹顶鹤”。(这个句子读的时候又应该读出怎样的情感呢?看谁读得好。哪些词语应该重读呢?)

3、丹顶鹤很逗人喜爱!它的腿长,脖子长,嘴巴也长。(这个句子要读出对丹顶鹤的喜爱呐。)丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显

得那么高雅。(这个句子怎样朗读才能表现丹顶鹤形态美丽又高雅呢?)

4、传说丹顶鹤是神仙的旅伴,所以人们又叫它“仙鹤”。(用心读,用心体会。体会句子带来的神秘感。)

5.我国的黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡。丹顶鹤带着自己的孩子来到这里,它们三五成群,无忧无虑的生活着,要在这儿度过整整一个冬天。

问一问大家你读过课文以后心里的感受如何?说一说,在班里边交流一下,各抒己见,老师相机引导同学发言。

结合情景,读好课文。读出丹顶鹤的美丽,读出丹顶鹤的高雅,还要读出丹顶鹤的神秘,读出丹顶鹤一家在黄海之滨的自由与幸福。

五、学写生字。

课文同学们读得真美。让老师都感觉到了这只丹顶鹤的可爱。

现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。

1、出示生字:丹、黑、论、鲜、显、伴、之、度。

2、指导学生观察写法。板书笔顺。

3、打开优教学生字。讲解生字的意义与写法。

重点学习:“论、黑、丹、度”的注意要点。

4、学生临习生字。

六、巩固练习。

1、打开“基础训练-《美丽的丹顶鹤》”,一起来闯关吧!

2、完成配套练习册。

第二课时

一、复习引入。

1、出示本课生字,学生认读,出示拼音练读。

2、给生字组词,开火车组词。出示词语,开火车读词语。

3、出示词语,大家抢读,美读,大声读,体会语言的美好。

4、出示图片,导入新课。

丹顶鹤是这样美丽,这样高雅,这样神秘神秘,它们一家在黄海之滨的自由自在、无忧无虑的生活着,真是很幸福温馨啊!我们一起来看一看吧……

二、情景朗读。

出示课文,指名朗读。要求熟练读书。正确、流利、在朗读中加入自己的体会。

三、走进文本。

(一)出示第一自然段,老师范读。

(出示课件)冬天快要到了,一群群美丽的丹顶鹤,唱着嘹亮的歌儿,从遥远的北方飞来。

1、看谁读得好,读出了什么?(丹顶鹤很美丽)(不仅美丽还会唱歌)(是“候鸟”)

2、你从哪些词语中读到的呢?

3、“一群群”说明了什么啊?(很多的丹顶鹤在迁徙。)

4、你还能读出其他的意思吗?

5、试着说一说,写一写。

6、想象情境,指导朗读。

(二)品读第2自然段。

1、自由地读一读课文的第2自然段,看谁读的声音最美妙。

2、学习第2自然段。

(出示课件)丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀这儿是黑的。

品读:丹顶鹤颜色很亮丽,你能找出来吗?找一找描写丹顶鹤“颜色”的词语。

(出示课件)它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它“丹顶鹤”。

鲜红鲜红是“ABAB”式词语,试着写一写吧!使用了“比喻”的修辞手法,你可以欣赏一下这个比喻句吗?把什么比做什么,有什么作用和好处呢?这样使用比喻句好不好呢?为什么?

(三)品读第3小节。

(出示课件)丹顶鹤很逗人喜爱。它的腿长,脖子长,嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。

1、中心句是哪一句啊?(第一句)

2、这句话写出了丹顶鹤的姿态,你能用一个字来表达吗?(美)

3、试着用“也”说一句话。

4.试着用“不论……还是……”说一句话。

5.想一想作者在这里要表达什么意思?(丹顶鹤的飞行姿态美。)

(四)品读第4自然段。

(出示课件)我国的黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡。丹顶鹤带着自己的孩子来到这里,它们三五成群,无忧无虑的生活着,要在这儿度过整整一个冬天。

1.“候鸟”都会有两个故乡,丹顶鹤的故乡在北方,因为是“候鸟”所以会到黄海之滨过冬。

2、三五成群、无忧无虑这两个成语表达了什么,你读出了什么?(丹顶鹤的生活好幸福好温馨啊!它们自由安逸地生活在黄海之滨。)

(五)扩展链接:

丹顶鹤是国家一级保护动物,你还知道其他的吗?(请同学们自己说一说自己了解到的。)

讲一个故事《一个真实的故事——丹顶鹤》播放音乐《丹顶鹤的故事》请大家听完谈一谈感受和体会。

相关谈一谈你对保护动物的认识。

出示课件图片:大熊猫、金丝猴、藏羚羊。学生自由谈认识。

五、巩固练习。

打开“阅读训练-《美丽的丹顶鹤》”,一起来闯关吧!

六、作业布置,拓展延伸。

1、熟读课文。完成相关练习册。

2.搜集一些珍稀动物的图片与同学交流分享。