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有余数的除法教案3｜教案在线预览

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关键词：有余数的除法教案3

正文

有余数的除法教学设计

资阳市雁江区第七小学王瑞杰

教学过程:

一、激趣引入,在数一数中初识剩余。

听儿歌数鸭子,师编儿歌数糖

儿歌里讲的什么事,听到了数学吗?(通过儿歌,激起对数数的兴趣)

今天我们的学习就从数数开始。板书:数一数

一盒糖不到20颗,你想怎么数?(1颗1颗数,2颗2颗数......)

举例:3颗3颗的你打算怎么数?

数的结果

3颗3颗数剩2颗,师:这盒糖有多少颗?确定吗?(至少有几颗?这样往下想数了2个3剩2颗?....)引导学生有序思考。5、8、11、14、17

4颗4颗数乘1颗,师:至少有几颗?心里想着几个4多1颗?这样往下想还可以是多少颗?9、13、17

5颗5颗数剩2颗,师:这盒糖可能有多少颗呢?7、12、17

综合以上的信息,这盒糖有多少颗呢?

小结:刚才做了一件什么事?没告诉我们数的次数,费了很多功夫,结合3个数的结果,终于分析出了这盒糖的颗数,如果让你数,一定要记着把数的结果说完整。

二、动手操作,在分一分中认识剩余。

1、把这17颗糖分一分,你想怎么分?

2、在学习单上把17颗糖圈一圈,分一分,再把分的结果记录下来。

3、交流汇报分的结果

(1)与以前分东西有什么不同

(2)怎样分的,分的结果怎样?

(3)观察分的结果,你有什么发现?

板书:“剩余”,前面部份板书“分了的”。

三、认识有余数的除法。

1、用除法算式表示分的结果

师:能叙述分了的结果,用算式来表示吗?

生偿试怎样用算式表示分的结果,在作业单上写一写。指一名上台写。

情况一:无从下笔,余数不知道怎么办:情况二:写了除法算式,但余数怎么写?

(1)剩余的数要不要写进算式里?

(2)写在什么位置,表示什么意思。

2、介绍余数

问学生:怎么想到要这样写?(书上见的,书上还见过它叫什么名字吗?这6个小圆点有什么作用?

师介绍:象这里剩余的不能再分一份的数,叫余数。板书:余数

3、说算式的意义。

弄清总数多少,分了多少,剩余多少。

揭示课题:

四、认识余数必须小于除数

1、观察算式的特点

分的总数不变,每份分得越多,份数就越少。被除数不变,除数越大,商越小。师:这些结论在学习用乘法口诀求商时我们就发现过,在有余数的除法里也有这样的规律。有没有观察余数的?

2、认识余数必须小于除数

结合6颗分一份的图观察:

图中去掉剩余的5颗,总数是()想到了哪个除法算式

再添一颗又会怎样?总数是(),会剩余6颗吗?

象这些糖每6颗一份,

如果6颗分一份,余数可能是多少?可能是6吗?可能比6多吗?写成除法算式,也就是余数比除数()

观察刚才你分一分的结果,不管你的糖总数发生怎样的变化,剩余的数可能是多少?也就是余数必须小于除数,同桌互相说一说。

小结:今天我们学习了什么?你有什么收获?

四、练习,填一填

(1)()÷7=2……()

（2）（）÷7=（）……（）

（3）（）÷（）=（）……（）学习单：

1、把17颗糖平均分一分

分的结果：

2、填一填

（1）（）÷7=2……（）

（2）（）÷7=（）……（）

（3）（）÷（）=（）……（）

资料摘要

有余数的除法教案3

有余数的除法教案3

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_3840

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关于本教案的常见问题

Q：有余数的除法教案3是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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