20 苏雅的画儿优质课教案内容

《苏雅的画儿》教学设计

知识与技能:正确流利有感情地朗读课文并随文识字。过程与方法:指导学生在朗读中体会苏雅的感情变化,品味爸爸的话所蕴含的道理。

情感、态度与价值观:懂得只要肯动脑筋,坏事就有可能变成好事的道理。

教学重点:有感情地朗读课文及随文识字。

教学难点:懂得只要肯动脑筋,坏事就有可能变成好事的道理。

教学准备:课件

教学模式: 自主合作探究创新

一、创设情境,导入课文。

师:同学们,上节课我们认识了一位新朋友,她的名字叫什么?

学生回答:苏雅

师:想不想再看一看她画的画儿啊?

课件出示:苏雅的楼梯画和弄脏了的画。

师:苏雅正满意地端详着自己的画,可是画却被水彩笔弄脏了。然而,在第二天的比赛中,她却得了第一名,同学们想知道这其中的秘密吗?

二、复习生字。

1.过渡:要想知道这个秘密,就要深入地学习课文,首先就要过字词关。请看!(出示课件)请学生到前面来摘星星。

2.词语。

过渡:不要着急,没摘到星星的同学让我们一起来认识词语。

师:同学们的字词掌握得这么好,愿意把它们放回课文中去读一读吗?

三、走进文本,体会人物的心情变化。

读文思考你觉得爸爸说的哪句话很有道理?让你印象最深刻?

出示:看到了吧,孩子,只要肯动脑筋,坏事就有可能变成好事。师:“坏事”在课文中指的是什么事呢?

(教师板书:坏事)

1.品读描写苏雅伤心的句子。

(1)过渡:是啊,好好的画却被弄脏了,苏雅的心情怎样?(伤心、难过、哭起来)

(2)你从哪些句子读懂的?(指名说)(出示:苏雅哇地哭了起来。“我的画儿弄脏了,再画也来不及了……”)

(3)谁能读出苏雅的伤心?(指导名生读)

2.品读第7自然段,领悟爸爸因为对苏雅的爱,因此能仔细观察动脑筋帮苏雅想出了办法。

苏雅的画儿脏了,是不是真的没有办法解决了呢?请同学们读第七然段,同桌合作,讨论交流。

师:你能把“仔细地”换个词吗?

师:能用“仔细地”说一句话吗?

师:爸爸仔细观察,认真地想办法。老师希望同学们遇到困难,也能冷静地动脑思考,乐观地对待。

师:在爸爸的启发下,苏雅的小花狗画好了,同学们想不想看一看呀?

3.理解“真妙”,拓展思维空间。

师:看到了这么有创意的小花狗儿,苏雅不由自主地拍起手来。

(1)、爸爸的主意真是太好了,我们可以说(课件:真妙)。

(2)、什么事又奇怪又有趣,我们可以说(课件:奇妙)。

(3)、你有什么有趣又新奇的想法,就是(奇思妙想)。

过渡:苏雅在爸爸的启发下,把小花狗画好了,她高兴得不由自主地拍手起来。看看课文是怎么写她高兴的?(课件出示句子)(指名读)再请一个同学读,读出苏雅的高兴

4、分角色朗读爸爸和苏雅的话。

(1)正因为爸爸的主意太妙了,苏雅非常高兴。让我们再来感受苏雅的快乐吧。

(2)出示课件:同桌合作,分角色练习读书上7-10段。

(3)谁愿意来读爸爸的话?(一男同学)注意读出爸爸对苏雅的关心。谁读苏雅的话?(一女孩子)注意读出苏雅的心情变化,最初是急得哭,后来高兴地笑了。(板书:坏事——好事)

5、学习11——14自然段,体会文章主旨

师:苏雅的画儿一拿出来,同学们有着怎样的反映呢?

生答:嚷起来了。

课件:出示同学们看画图片。

师:同学们还可能评论些什么呢?(生答)

过渡:受到了同学们的赞扬,苏雅会很高兴,她更高兴的是什么?

生答:苏雅懂得了只要肯动脑筋,坏事就有可能变成好事的道理。

师:现在你知道了,坏事变成好事的秘诀了吗?

生答:肯动脑筋。

让学生谈谈生活中坏事变好事的例子。(学生交流汇报)

指导书写:“纸”字。

四、结合板书,小结。

亲爱的同学们,老师希望,你们以后不管遇到什么坏事或者困难,千万不能像苏雅那样急得就哭了,一定要冷静地动脑思考,乐观地对待,那么,就有找到解决问题的办法。最后送给大家一句法国巴尔扎克的名言:一个能思考的人,才是一个力量无边的人。