资料摘要
《算得对吗》教学设计教学目标1.结合现实情景和加减法的验算过程,体会验算的必要性。2.探索加减法验算的多种方法,提高计算的准确性。3. 能结合具体情境进行估算, 判断计算结果的对错, 逐步养成验算的习惯。教学重点:三位数加减法的计算方法以及验算方法。教学难点:探索加减法不同的验算方法。教学方法:创设
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算得对吗优质课教案设计
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关键词：算得对吗优质课教案设计
正文
《算得对吗》教学设计
教学目标
1.结合现实情景和加减法的验算过程,体会验算的必要性。
2.探索加减法验算的多种方法,提高计算的准确性。
3. 能结合具体情境进行估算, 判断计算结果的对错, 逐步养成验算的习惯。
教学重点:三位数加减法的计算方法以及验算方法。
教学难点:探索加减法不同的验算方法。
教学方法:创设情景、分析比较、自主探究、合作交流。
教学准备:多媒体课件、小黑板、计数器。
教学课时:1课时
教学过程
一、课前训练
用竖式计算:587-129= 427+138=
学生交流算法。
二、创设情景,预习交流
1.师:小朋友们,我们的好朋友机灵狗新开了一间书店,里面的图书可多了,今天老师就带大家一起去书店看一看,好吗?
2.出示课件。请小朋友们仔细观察主题图,说一说,你从主题图中获得了哪些数学信息?
3. 小组内交流预习情况,筛选出最有价值的问题。
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关于本教案的常见问题
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