C精品学案

Unit 6 Work quietly! C Story time

教

学

设

计

执教人:江琳

学校:安庆市迎江区龙狮中心小学

教学内容:

PEP 5B Unit 6 Work quietly! Part C Story time

学情分析:

本节课的授课对象是小学五年级的学生,他们学习英语已有两年多的时间,具备了一定的听说读写能力。本单元的内容与学生的生活实际息息相关,学生比较容易有感而发。

小学阶段是塑造孩子品格的关键时期。笔者希望通过本课时的教学,使学生能够遵守各种规章制度及规则,能够对他人的某些行为做出评价从而形成正确的人生观。

教学目标:

知识目标

1. 掌握核心句型“What is he doing? He’s eating popcorn.”并能在真实语境中运用。

2.掌握规则性语言“Talk quietly! Keep clean!”

3. 学生理解故事文本,并能够进行简单的角色扮演。

能力目标

学生能通过简单的句型,了解故事梗概,联系生活实际,引发思考,形成观点。

情感目标

激发学习兴趣,培养阅读习惯,塑造良好品格。

教学重难点:

能够在情景中熟练地运用句型Talk quietly! Keep clean! 谈

论行为规范。

教学准备:

多媒体课件,点读机以及实物若干。

教学过程

Step 1: Pre-reading

1.Greetings.

Say hello to the students.

(设计意图:用简短的课前问候,化解师生间的生疏感。)

2.Play a game: Make funny sentences

(设计意图:设计该游戏,一方面可以帮助学生巩固现在进行时的句型;另一方面又可以带给学生非同寻常的体验,活跃课堂气氛。)

Step 2: While-reading

1.问题引领,解析文本

(1)Activity1: Look and choose

T: What’s the film about?

Let Ss watch the cartoon and answer the question.

(设计意图:在进入文本之前,预设简单的任务,让学生带着问题观看动画,在寻找线索的同时,整体感知文本内容。)

(2)Activity 2: Listen and judge

What does the gorilla look like?

What is it doing ?

Let Ss listen to the tape carefully and judge the sentences. (设计意图:教学图1&图2时,让学生带着问题听录音,提高了阅读的有效性。对所出示的句子做出判断,难度系数较低,可以很好地调动学生的积极性。)

(3)Activity 3: Discuss in groups

Who is making noise?

(设计意图:让学生直抒胸臆,尊重学生的主体性。)

(4)Activity 4: Fill in the blanks

(设计意图:通过填写关于规则的祈使句Talk quietly! Keep clean! 并以标语的形式张贴到黑板上,达到对学生情感教育的培养。) (5) Activity 5: Read and match

回归文本,匹配图文。

2. 朗读练习,感情提升

(1)Read after the tape.

(2)Read after the teacher.

(3)Read in groups.

(设计意图:通过多种形式的读:听音跟读,师带读,分角色朗读,激发学生的阅读兴趣。)

3.乐配音:Let’s enjoy the story.

(设计意图:利用富有趣味的配音活动,让学生乐于开口说英语。)

Step 3: Post-reading

出示一张孩子们在图书馆看书的图片,引导学生观察并思考:If you are in the library , what should you do?

(设计意图:延伸话题,从文本过渡到我们的日常生活,拓展学生的思维。)

Homework:

续编故事:Zoom在Zip的指引下,看到了那块sign,看到面前的一片狼藉,接下来他会怎么做呢?

(设计意图:布置思维性作业,旨在培养学生的想象力和创造力。)

附板书设计:

Unit 6 Work quietly!

Part C Story time

What is Zoom doing?

He is eating popcorn.