第一节　日本公开课教案（教学设计）

基本信息

课题

作者单位

人教版七年级地理下册第七章第一节日本

侯美竹 沈阳市第175中学

一教材分析

本节内容是第七章的第一节，是上一章内容的延伸，也是对前面所学知识的总结与深化，通过本节课的学习，可以使学生学会对生活有用的地理，也为进一步学习区域地理打下基础。

二学情分析

这一学段的学生头脑灵活、思维活跃，学习积极性高，但根据学生年龄、心理特点和现有的认知水平，对怎样描述和归纳区域地理只是还有一定的难度。

三教学目标

根据地理课程标准和学生的具体情况，确定如下教学目标：

知识与技能：

1．在地图上指出日本的地理位置、领土组成和首都。 2．根据地图和其他资料概括日本自然环境的基本特点。

过程与方法：

1．通过阅读地图、描图、析图等形式帮助学生初步认识一个国家的自然环境，在不断的读图分析中积累知识和方法，形成理性的认识。 2．通过独立思考、小组讨论等形式，学生把零碎的知识系统化，把难理解的问题易懂化。

情感态度与价值观：通过小组合作学习的方式，培养探究意识，提高合作解决问题的能力。

四教学方法

依据学生的现状、知识储备和接受能力，我将采取如下教学方法：1.讨论归纳法 2.问题探究法 3.多媒体辅助教学法

教学重点和难点

重点：了解日本的地理位置和自然环境的基本特点

难点：分析火山、地震高发原因及其影响

教学过程

创设情境

导入新课

合作探究

学习新知

激情碰撞

智慧展示

反思小结

畅谈收获

多媒体图片展示日本特色事物，如富士山、利用学生已有的动漫、樱花等。 知识导入，让学生过度：说明大家对日本还是有一定了解的。下有话可说，可以营面我们结合导学案更深入地学习一下关于日本造良好的学习氛的相关内容。

围，提高学生的学 多媒体展示本节课学习目标

习积极性。

（一）运用地图说明日本的地理位置、领土组

成和首都。

通过读图的方式多媒体展示“日本在世界的位置图”和“日本来掌握日本的位的地形图”，学生根据地图，小组合作探究，分置、组成等内容，析日本的地理位置特征，小组派代表展示交流让学生在图中分成果

析，加强感性认小组活动要求： 识，进而上升为理1．首先独立思考。 性认识，培养学生2．组长组织，组内交流。 读图识图的能力。

3．小组代表班内展示。

承转：我们常用“一衣带水”这个词语来形容这一环节的设计我国与日本的位置关系，用“千岛之国”来形中除了读图还增象地说明日本的组成，那么日本的位置和组成加了描图环节，学对自然环境会有什么影响呢？

生在描图的过程（二）请同学们根据地图和其他资料概括日本中对日本海岸线自然环境的基本特点。

的特点会有一个1．用红笔大概描出日本海岸线轮廓，并说明特更直观的认识。

点。

2．观察日本的地形图，说出日本地形特点。

3．受地形影响，日本河流有何特点。

本部分知识较为4.日本最高峰（ ），是一座（ ）火山。

零散，将这几个问5.结合P15图文叙述，完成P16活动。

题放在一起处理，

学生在分析的过教师适时评价学生的回答。

程中会形成一个统一的认识，自然

环境包括地形、河流、自然灾害等内教师总结：通过分析我们发现日本是一个容

多火山、地震的岛国，有“火山国”和“地震

之邦”之称。正如同学们所说的，面对突如其在这一环节中渗来的灾害，日本国民极强的应急意识和未雨绸透着生命教育，强缪的抗震减灾机制更是我们应该学习的。

调防灾减灾很重要。

教师多媒体展示图文资料：日本在防灾减

灾方面所采取的措施。

板书设计

地理位置

岛国 领土组成

一.多火山、地震的岛国 自然环境：地形

河流

气候

原因

多火山地震 措施

教学反思

本节课中，改变以往枯燥的教学模式，从学生的需要出发，采取了学生乐于参与的方式去探究生活中的现象，渗透生活中的地理要素，以及各个地理要素之间的相互关系。这样有效激发了学生的学习兴趣和探究热情。

利用导学案实现教师角色转变。教师通过问题巧妙设置活动，将教师的角色转变为学生学习的促进者、组织者、合作者。