第1课 明暗与立体教学设计(第一课时)

《明暗与立体》教案

学习领域：造型与表现

课时：第一课时

教学目标：1、通过观察、分析、比较，使学生初步了解物体在光照射下所产生的明与暗，掌握物体的明暗发现方法。

2、通过观察、发现，使学生在实践中体会和理解物体在光照射下所产生的明暗状态，并能轻松地在几何体上找到亮面、灰面以及明暗交界线和投影。

3、引导学生理性观察客观世界存在的物体明暗，让学生感受美术与数学、物理等学科之间的密切关系，进而激发学生全面学习、全面发展的成长理念。

教学重点：引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化原理和规律。

教学难点：能正确的分析各物体的明暗关系。

一、欣赏导入，导引激趣

同学们，上课之前我们先来一起欣赏一下大师们的优秀作品。（出示图片，引导学生欣赏达芬奇和伦勃朗的作品，并简单的介绍达芬奇和伦勃朗，扩大学生的知识面。）

明确刚才出示的作品都是素描作品。那什么是素描呢？“素描”顾名思义，是一种以朴素的方式去描绘客观事物，并且通常以单色的笔触及点、线、面来塑造形体明暗的方法。

那么什么是明暗呢？为什么会产生明暗？它的规律是什么？这

就是咱们这节课要学习的内容。

二、观察分析，主动探究

1、观察分析明暗的产生

教师：我们在一个漆黑的房间里,能不能来研究明暗变化? 学生思考回答:不能

教师:所以一定要有光,只有光照在物体上,才能产生明暗的变化。哪位同学能到射灯前给大家演示明暗的产生及变化?其他同学和老师一起认真观察! 名学生手拿一张8开白纸在射灯前演示。

(1)平整的白纸在光的直接照射下,是否会有明暗的变化? (2)把白纸卷起来,在光的照射下,是否会有明暗的变化?争到

(3)把白纸折起来,在光的照射下,明暗又有什么变化?e电候端器

4)把白纸揉皱,在光的照射下,明暗还会出现什么变化?液得宝起来

学生分小组讨论回答:略。

教师总结:一张平整的纸,在光的直接照射下,很难看到明暗的变化;但把它卷起来就有了明暗的变化,折起来明暗对比非常强烈,揉皱后明与暗的层次变得丰富起来。（通过学生的亲自演示,不仅给了大家仔细观察的时间,也给大家提供了充分表述观点的实践前提。在观点的表述和交流中,让学生理解活动的意义与不同,更重要的是有助于学生理解物体明暗的产生。）

2.主动探究明暗的规律

(1)教师:在开始学素描时,老师会让学生画什么？

学生、回答。

(2)教师:为什么从画石膏几何体开始,你们知道吗?因为:一是它们颜色单一,便于观察;二是它们是组成万物的基本形体。

(3)教师用课件展示石膏几何体素描作品图片,通过引导学生观察,寻找、发现这些物体在光照下呈现的明暗不同点和共同规律。（通过展示石骨几何体素描作品图片,让学生认识明暗关系在绘画中的作用，即有了明暗关系,绘画作品才更具有感染力。范例中的画面直观地向学生阐释了知识点,化解了难点,对学生的创作起了一定的引导作用。）

(4)教师在射灯下出示石膏圆球,引导学生观察其明暗变化。客观真实的物体呈现在学生面前,更加具象、直观地让学生认识和理解素描中的六大关系。

师生共同总结:重点强调课本中“知识窗”内容,即物体在光的照射下,会出现亮面(即直接受光面)、灰面(即侧面受光面)、明暗交界(区分明暗两部的界线)、暗面(即没有受光的面)、反光(侧面环境光影响)和投影(物体挡住光源产生)六大明暗关系。

(5)教师出示正方体、相关圆柱体,菠励学生自主找出其明暗关系,巩固其对物体明暗关系内容的理解,引导学生总结出“三大面、五大调”,即亮面、灰面和暗面,也称“白、灰、黑”三大面,以及亮色调、中间色调(与亮色调属于受光的亮部)、明暗交界、反光与投影(后三者均属于背光的暗部)。要注意的是无论光源的强弱、角度、距离怎么

变化,以及物体的表面起伏多么复杂,都不会改变五大调的排列顺序。

（立方体在光照射下所呈现的黑、白、灰三大面关系最为清晰,所以学生通过实物观察可自主找出其六大明暗关系。这不仅体现了自主学习能力,化解了知识重点,也为教师讲解五大调奠定了基础。）

三、小结

通过观察、分析、比较，初步了解物体在光照射下所产生的明与暗，掌握物体的明暗发现方法。并能够在实践中体会和理解物体在光照射下所产生的明暗状态，并能轻松地在几何体上找到亮面、灰面以及明暗交界线和投影。

四、课外拓展，迁移创新

课后，同学们试着在家里找一件生活中的物品，把它放在光的照射下，并试着找出它的明暗面。