地球上的能源ppt课件配套教案内容

- 1 - 中国教育学会小学科学教育专业委员会2008年优秀教学设计（活动设计）评选活动

《自然》第八册

第八单元

能与能源——地球上的能源

上海市徐汇区龙华小学 钱菁

教学内容分析及学情分析

本课是上海科技教育出版社《自然》四年级第二学期第八单元第四课时。学生在第一阶段曾经学习过生活中的能源（一年级第二学期），对于“能”这一概念已有粗浅的认识。另外，学生也接触过声、热光、电、磁等内容。本单元的设计目的是在前期学习的基础上，使学生从“能”这一基本概念出发，对以前所学知识有一个新的认识、同时初步了解能的相互转化和能源为初中阶段的后续学习打下基础。本课是在初步了解能的各种表现形式的基础上，发现生产和生活中不同形式的能之间可以相互转化由此过渡到初步了解能源和新能源的开发，树立节约能源的意识。

教学目标

1、了解随着社会的发展，人们开发出来越来越多的能源解决人类问题。

2、了解能源可分为可再生能源和不可再生能源。

3、通过学习和讨论，初步了解大量使用煤和石油所带来的各种问题。并意识到人类对能源的需求正不断增加，而可供使用的常规能源却是有限的。

4、通过查找资料、观看录像等方法,了解一些新能源的开发利用情况。

5、认识到人类的生活离不开能源，从而树立起节约能源的意识。

教学重点与难点

重点：了解地球上的多种能源，并意识到开发新能源的必要性。

难点：大量使用煤和石油所带来的各种问题。

教学准备

能源情况的资料;幻灯片;教学录像

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教学过程

活动（一）：了解地球上的各种能源

学生活动

指导要点

1、引入：这些车辆使用什么能源？（电车、燃油车、公交燃料的多元化

燃汽车）

2、学生交流讨论。

3、你还知道哪些常用能源？

电车——煤

燃油车——多数是由石油提炼出的汽油、乙醇汽油、柴油等

燃汽车——天然气，

4、小结：随着社会的发展，人们开发出来越来越多常规能源：煤、石油、天然气、太阳能、的能源为人类解决生活生产问题。

风能、水能、生物能

活动（二）：了解现存能源情况，树立节约能源意识

学生活动

1、出示图片：它们用的是什么能源？是不是所有的

能源都会用完？

2、分类：可再生能源和不可再生能源。

能源的分类：不可再生能源和可再生能指导要点

3、归纳小结：象煤、石油这类在短期内不可能再生源的。

的能源，科学家称之为不可再生能源；像太阳能、

风能、水能等，它们可以取之不尽，用之不竭的能

源，称它们为可再生能源。

此步骤需要教师在课前做好充分的准4、分析数据，思考问题：分析“中国煤、石油产量备. 和消费总量数据表”，你发现了什么？

煤和石油大量使用，将带来能源枯竭、5、学生讨论：大量使用煤和石油会带来哪些问题？ 环境污染、和平问题等

6、思考讨论：人类该如何应对能源短缺问题？

活动（三）：新能源的开发、利用

学生活动

指导要点

引导学生的节约能源的意识。

1、过渡：等到不可再生能源用完，如果没有新能源新能源是在新技术基础上系统地开发利的补充，人类将很难发展甚至影响到人类生存。你用的能源。常规能源与新能源的划分是了解的新能源有什么？

相对的。

2、查找资料：分小组查阅资料，了解更多的新能源。

分小组查阅资料，帮助班级中的后进生

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3、交流：各组资料。

4、教师补充新能源的知识：录象——氢能源

5、总结

和随班就读的学生，并指导学生学习科学，探究科学成果的方法。

教学评价设计

本课的设计目的是引导学生通过了解地球上的能源，关注能源的开发、使用及其带来的环境问题、初步培养学生关注社会问题的公众意识。

本课的设计思路是通过活动一“了解地球上的各种能源”，从学生日常接触的“车”入手，通过学生的交流与讨论知道如电车——煤；燃油车——多数是由石油提炼出的汽油、乙醇汽油、柴油等；燃汽车——天然气这些常用能源，了解公交燃料的多元化。随着社会的发展，人们开发出来越来越多的能源为人类解决生活生产问题。这样设计，有利于学生对人类利用的各种能源有所体验。

通过活动二“了解现存能源情况，树立节约能源意识”，要求学生观察图片并讨论哪些能源会用完、哪些不会用完，帮助学生初步了解可再生能源和不可再生能源的含义此步骤需要教师在课前做好充分的准备。教师不能光凭学生想象来说，而让学生参与分析数据，思考问题：分析“中国煤、石油产量和消费总量数据表”。通过数据的分析，学生就能很容易地发现有些能源如煤和石油大量使用，将带来能源枯竭、环境污染、和平问题等问题，引导学生的危机意识和节约能源的意识。从而过渡到活动三，认识到开发新能源的重要性。

通过活动三“新能源的开发、利用”。课前，请学生收集各种与新能源有关的图书、资料、图片等。在教授到新能源的开发、利用，请学生对他们所认识的新能源提出问题，并带着这些问题学生可以随意翻阅这些图书、网页等，由于每位学生的问题不同，有些问题又具有一定的共性，所以利用小组交流、讨论的机会，帮助更多的学生能更好的了解新能源的开发与利用。同时也是在指导学生学习科学，探究科学成果的方法。

培养节约能源的意识始终贯穿于整节课的学习中。学习人类利用各种能源发动车辆，可以引导学生感受到能源对于人类的重要性；学习可再生能源和不可再生能源，可引导学生感受到地球上不可再生能源的有限性；讨论传统能源的使用带来的问题，可一道学生想到通过减少煤、石油的消耗来减轻环境污染，这些都可延伸到节约能源的观念上来，体现了二期课改的精神。

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