第三节　撒哈拉以南的非洲国家优质课一等奖

【七年级地理下册】 教学设计

课题

1、知识目标：

（1）描述撒哈拉以南非洲的地理位置。

（2）运用地图、资料分析撒哈拉以南非洲每个国家的区域特色，经济发展现状。

（3）结合国家特色，为国家发展出谋划策。

教

学

目

标

2、能力目标：

（1）通过读图读资料，分析某区域地理特色，学会区域分析方法。

（2）进行知识迁移，灵活应用其它热带地区或国家的经济发展措施。

（3）善于从表象探究背后的原因。

3、核心素养：

（1）通过扮演国家领导人，让学生形成责任意识，培养学生综合实践力。

（2）通过分析撒哈拉以南非洲的饥荒、干旱、疾病、战争，形成学生的可持续发展观、世界观。

重

点

难

点

教学方法

教学步骤

音乐导入

1、学习撒哈拉以南非洲经济发展与自然资源的关系。

分析撒哈拉以南非洲的饥荒、干旱、疾病、战争问题背后的原因，并为之提出相对应的解决方法。

小组合作探究法

教师活动

用非洲鼓奏出简单的音乐，让学生猜想今天上课的内容。

1、设疑：

为何教材安排撒哈拉以南非洲问题设置

而不直接学习整个非洲？

2、设疑：

描述撒哈拉以南非洲的地理位置。

调查撒哈拉以南非洲的已知认识

设疑：你心目中撒哈拉以南非洲是什么样子？

补充：撒哈拉以南非洲还有这些样子。

深入学习撒哈拉以南非洲人民的生活特点

过渡

1.非洲普通民居多用哪些材料建房，为什么？

2.撒哈拉以南非洲人民日常经济来源有哪些？

根据课本和提供素材，回答问题。

让学生更加深入全面认识该区域。

学生抢答，将已知感受说出来。

客观、全面认识一个地区，尊重其它文化。

读地理图册找出撒哈拉以南非洲的地理位置：半球位置、温度带位置、海陆位置。

培养读图、分析区域位置的能力。

教具

多媒体课件

教学过程

学生活动

感受非洲鼓乐

设计意图

制造悬念，引起学生的兴趣。

八.3撒哈拉以南非洲

课型

新授课

将非洲按自然条件非为ABCD四大区域，每4人为一小组，抽签决定所属国家。

布置学习任务：

首先判断出国家所属自然区域；

其次运用课本及所学知识介绍国家特色；

然后分析国家经济发小组探究

展现状；

最后为本国经济可持续发展提出切实可行（1）通过读图读资料，分析某区域地理特色，学会区域分析方法。

（2）进行知识迁移，灵活应用其它热带地区或国家

（3）通过扮演国家领导人，让学生形成责任意识，培养学生综合实践力。

的经济发展措施。

一、抽签决定自己所属国家，进入角色完成任务。

的措施。

建议：可用说唱或者二、充分利用课本和地理图册，逐步完成学习任务，相互合作、舞蹈表演或舞台剧等相互探究，将成果进行汇总总结。

方式进行成果展示。

三、学习借鉴其它小组国家发展方案，对自己学习成果加以改进。

成果展示、汇总

一、讨论三个问题。

撒哈拉以南非洲但是一、贫穷和落后问题式小结

二、热带面积广阔，资源丰富，饥荒和干旱是如何形成的。

三、将以下发展措施以自己认为的重要性进行排序。

二、对以下措施进行重要性排序，土地辽阔、物产富饶，并给出合理解释。

随处可见，思考原因。

B. 保护生态环境，减轻自然灾害。

C.大力发展粮食生产，解决食物短缺问题。

D.尽快走出殖民经济的阴影，建立完善的民族经济体系。

E.加强团结与合作，减少种族纠纷和部落冲突。

F.引进人才和技术。

（1）培养归纳能通过分析撒哈拉以南非洲的饥荒、干旱、疾病、战争，形成学生的可持续发展观、世界观。

A.控制人口过快增长，提高人口素质。

力。加深认识。（2）非洲常见的

猴面包树树冠巨大，树杈千奇百怪，酷似树根，树形壮观，果实巨大如足球，甘甜汁多，是猴子、猩猩、大象等动物最喜欢的食物。当它果实成熟趣味地理

时，猴子就成群结队而来，爬上树去摘果子吃，“猴面包树”的称呼由此而来。

且猴面包树自带各种功能，如对于干旱和火灾有极强的抵御力，树干虽然都很粗，木质却非常疏松，可谓外强中干、表硬里软。请问猴面包树是如何抵御干旱和火灾的（

）