7. 看谁的花样摆的多教案公开课一等奖

教学设计内容要求

课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：

美术课程标准指出，观察身边的用品，初步了解形状与用途的关系。以观察和体验的方式，了解身边用品的形状、色彩、尺寸、材料与用途。

建构主义强调，教学通过设计重大的任务或问题以引导学习和支撑学习的积极性，帮助学习者成为学习主体。并且建构主义认为，学习者的知识是在一定情境下，借助于他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。

本节课的教学中以学生自主探究为主，教师通过视频、图片等教学资料引导学生思考身边物品品拼摆的方法。进而进行艺术拼摆创作。

教学背景分析

教学内容：本课属于“设计·应用”领域，《看谁摆的花样多》是本册的第二节设计·应用课。为了让学生能够充分抓住身边物品的形状、颜色进行规律的创意拼摆，我通过大量的精美图片冲击学生视觉，让学生初步感悟重复、变化的节奏美。通过讲练环节，培养学生的审美能力、设计能力和美化生活的能力。

学生情况：一年级的学生非常喜欢上美术课。由于受美术知识的限制，对重复、变化这些专业的美术语言不太理解，所以运用看一看、想一想、说一说、摆一摆的方式，让学生理解图案的变化规律，从而进行有规律的创意拼摆。

教学方式：教师讲授，学生自主探究

教学手段：多媒体课件、范画辅助教学

技术准备：多媒体、课件、各种小物品、教材

教学目标

教学目标：

知识与技能：

1.通过观察图案的拼摆规律，初步感悟物品组合规律的节奏美感。

2.能利用身边不同形状、颜色的物品进行有规律的创意拼摆。

过程与方法：

1.通过分层讲解、分层练习的教学方法，培养学生合作、互动的学习能力。

2.掌握重复变化规律，以及物品拼摆的设计方法。

情感态度与价值观：

1,在学习活动中，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。

2. 体验设计美化生活的乐趣，培养学生热爱生活的情感。

教学重点：

掌握身边物品的拼摆规律，进行富有创意的拼摆。

教学难点：

恰当选择身边物品，进行有规律的设计组合。

教学过程

教学阶段

教师活动

学生活动

设置意图

技术应用

时间安排

1.

教师播放视频。

一、视频、图片导入

通过视频、图片激学生观看发学生对本并回答问题

课的学习兴

2分钟

教师问:谁来说说视频中的图案是用什么拼摆而成的

趣。

2.

出示几张由身边物品拼摆的图形。

学习二、讲授新课

（一）相同形状拼（1）学生相同形状摆

进行拼摆

的拼摆方

15 法

1.教师请学生观2）学生根设计通过察老师的一张五子棋据拼摆规意图：盘上的图案，并试着拼律继续完观察体会摆

成作品相同形状教师提问：这个图(出示完的物品的

案都是由什么颜色的整图案) 拼摆规律。五子棋拼摆的啊？（板书：相同形状，颜色。）

学生观察分析

通过观察范画分析相同形状物品的色彩拼摆规律

2.出示范画请学生观察第二张五子棋图案，分析色彩拼摆规律

3.出示两张摆成学生分析十字的夹子引导学生物品方向分析物品方向的拼摆的拼摆规规律。（板书：方向）

律。

学生观察分析

4.出示两张范画

通过观察分析学会物品的方向拼摆规律。

将上面所讲的颜色、方向的规律的知识在练习中进行巩固。

分析、体会不同形状的物品的颜色拼摆规律。

练习：请你根据刚才所学的颜色方向的变化规律，自己拼摆一幅漂亮的图案。

（二）、不同形状拼摆

1.

欣赏颜色相同形状不同的物品摆出的图片。

学生说说这个图案的拼摆规

律

2．教师出示较复学生分析杂的图案

3.出示范画

规律。

学

巩固生试着拼颜色拼摆摆图案并规律的知说出自己识。

的拼摆规律

学生观察

使学生通过演示能够直观体会综合的物品拼摆的规律和设计方法。

充分利用教材中的作品，进一步丰富学生的创作思维。

4、教师演示

5、出示形状不同、方

向有变化、颜色有规律

的综合范画

学生打开（四）欣赏书中学生作书看18、品

19页，说说喜欢哪幅作品，这幅作品

有什么规律？

通过分层作业的三、艺术实践

出示作业要求

让学学生拼摆

形式，生进行巩固练习。

20分钟

1.向同学介绍自己拼摆的花样是按照什么规律拼摆的

通过相互欣赏作品，每个同学提高学生的欣赏能一朵小贴力。并使学画，请学生体会成功的喜悦。

生将自己2.发给喜欢的小贴画贴在作品上。评出最佳创意奖。

教室演示课件

2分钟

四、评价展示

教师小结

3分钟

五、课后学生欣赏通过欣赏

拓展

立体拼摆装置艺术的装置艺作品，提高术作品。

学生的审

美能力。

学习效果评价

评价方式

评价方式

1．随堂评价：对学生美术活动中的表现进行及时评价

（1）学生是否对教学活动感兴趣

（2）学生是否积极参与学习过程

2．作业评价：根据学生艺术实践作品，有针对性的进行自我评价与互评，了解学生掌握知识的情况

（1）学生能否拼摆出有颜色或方向有规律的作品

（2）学生作品能否很好的对身边物品形状的了解和运用。

（3）学生能否对画面构图进行合理安排。

本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点(300-500字数) 一、讲练结合，突破难点。

本课的教学难点是让学生能够发现物品的形状、颜色、方向的规律，从而进行有创意的拼摆。在学习过程中，我从颜色、方向两个维度引导学生观察图案规律。在学习相同形状的颜色规律时，我利用三张棋子的图片，通过找规律补充图案的练习方式，引导学生发现相同形状、相同颜色的拼摆规律。在学习不同形状的颜色规律时，我通过看范画找规律的形式，再配合学生练习，从而让学生体会到不同形状的颜色规律。在讲解不同形状物品拼摆的方向规律时，我采取教师演示、学生观察练习的方法，学生很快发现并掌握了方向的规律。

二，变换评价形式，激发学生学习兴趣

为了激发学生学习兴趣，本节课，我有意创设趣味评价方式。为每个学生发一个小贴画，请学生先去看看每个同学的作品然后将自己的贴画贴在认为最好的作品上。每个最后得票最多的小朋友就是最佳创意奖的获得者。学生们在评价的

过程中都很认真的看别的同学的作品积极性非常的高，也在活动的过程中提高了自己的审美能力。

教学反思

《看谁摆的花样多》教学反思

本课属于“设计·应用”领域，是在前面《多样的小饼干》之后的第二节设计·应用课。让学生感悟日常生活各种物象所具有的外形、色彩的丰富性，在学习过程中初步感悟重复、变化的节奏美感，培养学生的审美能力、设计能力和美化生活的能力。一年级的学生刚刚入学，对美术课有着很高的学习热情。但是因为年龄小美术知识有限，对重复、变化这样的美术语言不太理解，所以我运用看一看、想一想、说一说呢、摆一摆，利用身边物品的外形特点及颜色摆成好看的花样。

一、培养学生能够认真观察物品。

1、引导学生理解从不同角度去看一个物品，观察物品的形状。这样学生对物品形状的理解就能更准确，应用在拼摆的过程中。

2、培养学生的观察能力和空间知觉，初步向学生渗透全面地、辨证地看问题的思想方法。

二、讲练结合，解决难点。

本课的教学难点是有选择地利用身边物品的形于色进行有规律的设计组合。在学习过程中，我引进了大量的图片，通过欣赏、对比，让学生全方位、多角度的了解物品的形状，颜色，方向等来丰富学生的感性认识。在每个环节讲完后我都安排了学生练习，让学生在练习

中进一步体会物品的拼摆规律，从而突破难点。

三、变换评价形式，激发学生学习兴趣

为了激发学生学习兴趣，本节课，我有意创设趣味评价方式。为每个学生发一个小贴画，请学生先去看看每个同学的作品然后将自己的贴画贴在认为最好的作品上。最后得票最多的小朋友就是最佳创意奖的获得者。学生们的积极性非常的高。也在评价的过程中提高了自己的审美能力。

四、不足之处。

虽然整节课整体效果不错，但存在一定的不足之处，比如教师准备的教具单形状的还不充足，我给学生印制了一些简单的表格，在课上没有过多强调用法，应该可以启发式的让学生运用。