第14课 竖折ppt配套的教学设计及说课稿

竖

折

一、教材解读

本课教学内容选自西冷印社出版社出版的三年级上册书法练习指导（实验）教材的第14课。要求学生学会书写竖折的两种形态，临写由这两个笔画组成的例字：山、出，其余例字为学生课外自己练写。

二、教学理念

本课的学习旨在让学生掌握“观察——书写——对比——修正”的书法学习方法，运用这一学习方法学会竖折的运笔，能正确书写取中结构的字——“山”、“出”。教学过程由扶到放，在学生充分掌握学习方法的基础上写好竖折及带有竖折笔画的字。同时通过赏析楷书四大家的作品感受书法艺术的魅力，提升学习书法艺术的兴趣，为其书法艺术修养的提高奠定基础。

三、教学目标

1．初步掌握竖折两种形态的书写要领：竖折（一）：起笔直接斜势切入，行笔中锋，折笔稍停顿，提笔调峰后以横画的写法继续写，收笔回锋；竖折（二）：在习得竖折（一）的写法后，通过观察、交流，自主学写竖折（二）。

2．通过观察例字“山”、“出”了解“取中结构的独体字主笔要正”的书写规律，从而让学生把例字写得美观、端正、左右协调。从中培养学生的观察能力、分析能力。

3．通过学习本课竖折及例字的书写方法及对楷书四大家作品的欣赏，培养学生对书法运笔之美和结构之美的审美能力，提升学习书法艺术的兴趣。

四、教学过程

（一）欣赏导入，激发兴趣

1. 渲染气氛

（1）课前出示坐姿歌，让学生边读边调节坐姿。

（2）过渡语：孩子们，老师发现很多小朋友已经按《坐姿歌》的要求坐端正了。相信大家这节书法课一定会把字写得棒棒的！准备好了我们就开始上课了？

2. 欣赏导入

（1）出示篆书、隶书、楷书的“山”，交流：书法艺术是我国传统文化的隗宝，经历了上千年的变化和发展！瞧，“山”字从篆书、隶书到楷书发生了很大的变化。孩子们，发现了吗？

（2）揭题：火眼金睛，真了不起，这就是我们今天要学习的笔画——竖折。

（二）学写竖折，掌握要领

1. 学写笔画——竖折（一）

（1）观察构成：请仔细观察，竖折是由哪两个基本笔画组合而成的？横笔和竖笔怎么写还记得吗？

【通过回顾横笔和竖笔的写法，既是复习又为新授打下基础。】

（2）观察用笔：竖折是不是简单地先写竖再写横就好了？

（3）展示运笔：请认真观察视频中竖折的运笔方法，边看边想你看到了？

【引导学生关注竖的收笔和横的起笔如何连接转换，也就是调锋的问题。】

（4）生说师写：请小书法家来指导指导老师写好竖折，你说我写。

（5）学写折笔，老师范写竖的起、行笔，横的行笔、收笔，学生补写折笔：请小组推荐一位小小书法家把折笔补上。

（6）学生练写：还记得书写的坐姿要求吗？拿起笔认认真真将竖折放进米字格中，写三个。坐姿端正，坐直端正、运笔正确，坐直端正、运笔正确书写美观。

（7）集中点评：请大家根据三个评分标准评价一下这些同学的作品。

（8）组内对比：写完后四人小组交流，看看自己或别人写的竖折在运笔过程中有什么问题。

（9）自主修正：如果在同学的帮助下你已经找到了运笔的问题，觉得还能写得更好，就端端正正再写两个。

（10）小结学法：孩子们还记得我们刚才是怎么学习写好竖折的吗？先观察，

然后书写，接着比对，最后修正。用这样的学习方法我们来学习竖折（二）。

2. 学写笔画——竖折（二）

（1）观察竖折（二）：仔细观察竖折（二）和竖折（一）有什么不同，怎么写好折笔？

【引导学生关注两者最大的区别在横的位置。】

（2）学生练写：试着在自己的米字格上端端正正写三个竖折（二）。注意要先观察，然后书写，接着比对，最后修正

（3）组内比对，自主修正。

（三）学写例字，巩固运笔

1. 学写例字——“山”

（1）观察例字：学好笔画就能帮助我们把字写得更漂亮，请仔细观察“山”在米字格中的位置，尤其是主笔的位置。

【引导学生关注取中结构的独体字，以中间竖画为准左右对称。】

（2）老师范书，分解每一个起——行——收的书写过程。

（3）学生练写：试着像老师一样在自己的米字格上端端正正写三个“山”，争取一个比一个写得好。写之前还是要注意一下先观察，然后书写，接着比对，最后修正。还要注意握笔姿势和坐姿。

（4）老师点评：位置正确，位置正确、运笔正确，位置正确、运笔正确、书写美观。

【通过教师评价，明确评价标准，引导学生学会观察和评价。】

（5）组内比对、修正：四人小组互相比对，觉得不够好的可以再多些两个。

2. 临写例字——“出”

（1）临写“出”：小书法们，你们已经把“出”写得既准确又没关了，挑战一下更高难度吧。观察一下“出”字，要写好这个字有什么需要提醒小伙伴们的吗？

（2）学生练写：试着在自己的米字格上端端正正写三个“出”，争取一个比一个写得好。

（3）组内比对，自主修正。

（四）欣赏古帖，感受魅力

1. 欣赏古帖：出示楷书四大家的作品，感受不同书家书写时的点画之美：今天的书法课，孩子们表现都很棒，老师带了楷书四大家的作品作为奖励请大家欣赏一下。他们的书写各有特色，但是在竖折的运笔上都是一样的，起笔直接斜势切入，行笔中锋，折笔稍停顿，提笔调峰后以横画的写法继续写，收笔回锋。

2. 总结魅力：孩子们，中国的汉字是由一个个的点画组成，只要你按照先观察，然后书写，接着比对，最后纠正的学习步骤写好每个点画就能像大书法家一样写出美观、端庄的书法作品。

五、教学反思

本课我注重的是对与刚开始毛笔写字教学的技能的落实，更是对学生一种审美创造能力的培养，而这样的能力的培养又是基于技法培养的基础上的，因此技法的准确性是本课的重点，而在这方面本课教材中的知识点出现了纰漏，如竖折中竖画的写法中起笔的写法，课本中所描述的是藏锋起笔，而在事实书写过程中，直接切入也能达到同样的效果，这样去简求繁的写法是书法中不切实际的选择。因此对于教材的知识点在实际的教学过程中，作为主导的教师需要有甄别正误，及时纠正的能力，才能确保教学的有效性，才能使学生的学习道路不走上弯路。

在本课教学中我不仅重视学生技法的掌握，也很重视学生学习方法的引导，强调按照先观察，然后书写，接着比对，最后纠正的学习步骤写好每个笔画、每个字。同时注重学生书写习惯的培养，尤其是坐姿、握笔等，并通过欣赏古贴等方式感受书法艺术的魅力，培养对书法运笔之美和结构之美的审美能力，提升学习书法艺术的兴趣，为其书法艺术修养的提高奠定基础。但同时由于自己书法技能有所欠缺，书写的范字不够美观，还可以进一步精益求精起到示范引领作用。