3.发展前滚翻能力的练习与游戏优秀说课稿

《前滚翻》教学设计

华宁县青龙小学 张燕微

一、指导思想：

本课以《体育与健康课程标准》为依据，结合四年级学生活泼好动，模仿能力较强的特点，考虑本校场地器材的实际情况来安排的，做到“健康第一、以人为本”。在教案的设计上本着求实、探索、创新的思路来展开。在锻炼身体，完成教学任务的同时，对学生进行团结互助、勇敢接受挑战等德育教育。通过前滚翻的学习与练习，帮助孩子们突破心理障碍，敢于接受挑战，享受成功的喜悦。在课堂教学中，积极发挥学生的主动性，培养学生的责任感及互助精神，形成友爱、团结的班级凝聚力。

二、教材分析：

滚动、滚翻动作贴近人的生活和本能，具有自我保护的实用价值，滚翻还是很多体育技巧的基础。通过滚翻练习，发展学生的协调、灵敏素质。同时有意识地启发学生的想象力，开展创意活动。激发学生的竞争意识，培养团队合作意识。

三、学情分析：

四年级学生天性活泼好动，求知欲较强，有较强的表现欲，学习的热情容易被激发。但有少部分女同学比较文静，不爱表现。接受新事物的速度较快，思维灵活，但身体的基本活动能力较差，大脑对技术要领还未能形成较正确的理解，需要教师在教学中给予引导和帮助。

四、教学目标

1、认知目标：了解前滚翻是技巧基础动作，也是一种自我保护的方法和一种应急技能。

2、技能目标：通过教学使85％～90％的学生掌握前滚翻正确技术动作，发展学生灵巧、协调和平衡素质。

3、情感目标：树立较好完成动作的自信心，并敢于表现自我的良好品质，体现团体合作精神。

五、教学重难点：

教学重点：教会学生低头、含胸、团身紧 教学难点：身体依次着垫，滚动圆滑、掌握团身动作

六、教学准备：

体操垫9块；前滚翻挂图一幅，纸片若干，标志杆8根，锥形桶若干，篮球1个，方形板1个，音箱1台，U盘1个。

七、教学方法：

1、表现法：通过观察比较，使学生有强烈的表现欲望和浓厚的学习兴趣，大胆的对本节课学习的动作进行了解和尝试。 2、实践法：通过教师有效的引导和亲身体验，让学生通过实践去感悟动作完成的要领。

3、探究法：激发学生的思维活动，让学生自我体验、小组协作、充分发挥学生的主动性和积极性，在实践中更好的去体验。

八、教学过程：

【活动1】开课导入。 体育委员整队，教师宣布上课。

【设计意图：教师宣布上课,宣布本课内容,并对同学进行安全教育。】

【活动2】热身活动

1、通过在指定范围内围成两个圆做并队跑,做喊数抱团的游戏。如：数字2乘2等于几，四人抱成一团。

【设计意图：此过程让学生慢跑热身,并培养学生的反映能力,同时将体育知识和其它学科知识相联系。】

2、听音乐学生做前滚翻的准备活动。

【设计意图：提高学生乐感,充分活动各关节,为本课的教学目标做好准备。】

【活动3】教学步骤

1、自由在垫子上做滚翻动作，学生总结做滚翻时要注意的问题。

【设计意图：让学生自主探究，初步体验滚翻的技巧。】

2、教师做完整前滚翻示范。

3、讲解前滚翻教学步骤：并腿下蹲，两手撑垫，同时曲臂，低头。两脚蹬地，提臀收腹，重心前移，团身后向前翻滚。我们可以把它概括为六个点，依次沿“手、头、肩、背、臀、脚”向前翻滚。

4、对照挂图，师生总结前滚翻的动作步骤。

5、同时拿出一个方形板和一个球，看哪个滚得远。

【设计意图：实物展示与比较，突出前滚翻的团身要点。】

6、小组合作练习前滚翻，并学习练习中的保护与帮助。

7、进行针对性练习。

（1）下颚夹纸片练习。

（2）两脚之间夹纸片练习。

【设计意图：结合练习中出现的问题进行针对性练习，解决学生练习中低头含胸、团身并腿等难点问题】

【活动4】拓展延伸

生活中如何用前滚翻躲避危险？ （1）如何用前滚翻进行自我保护呢? （2）让两名学生进行演示。

【活动5】优秀展示

男生展示前滚翻动作，女生展示前滚翻动作。

【设计意图：展示的过程,展现了学生的能力，培养了学生的自信心，另一方面，加深了学生之间的相互了解，便于相互学习。】

【活动6】接力游戏

每名同学先做一次前滚翻,然后跃过障碍物,绕过锥形桶，再往回跑，同下一名同学击掌,进行接力。

【设计意图：通过游戏活动学生体验到成功的喜悦,培养学生勇敢、克服困难的意志品质,积极参与,团队协作能力。】

【活动7】放松小结

1.放松:学生在音乐伴奏下进行各种舒缓的拉伸、肩颈、大腿、小腿的按摩,让学生身心得到放松,使学生带着良好的精神面貌投入到新的学习中去。

2.小结:学生谈这一节课的感受,教师小结。

“前滚翻”教案

学校：青龙小学 班级：四（1）班 教师：张燕微

教学

1.前滚翻

内容

2.障碍跑游戏

1.认知目标：了解前滚翻是技巧基础动作，也是一种自我保护的方法和一种应急技能。

教学

2.技能目标：通过教学使85％～90％的学生掌握前滚翻正确技术动作，发展学生灵巧、协调和平目标

衡素质。

3.情感目标：树立较好完成动作的自信心，并敢于表现自我的良好品质，体现团体合作精神。

教学

重点

本课重点领域

√

与人愉悦合作学习；学会运动技能

√

“前滚翻”、身体素质

√

发展体能；体会团队合作，心理健康和

√

感受成功乐社会适应

趣。

运动参与

时次间

数

组织形式

八列横队

⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙

▲

教会学生低头、含胸、团身紧

教学

难点

身体依次着垫，滚动圆滑、掌握团身动作

教学

过程

教学内容与要求

1.集合整队、报数、师生问好。

教师活动

1. 开课语：宣布本次课的主要内容。

学生活动

评价要点

情

景

导

入

1.根据体育委

1.评学生员口令完成

态度、精神动作。

面貌。

1 1

激

趣

热

身

1.小游戏：通过在指定范围内围成两个圆并队跑，做喊数抱团的游戏。

要求：跟随教师提示进行。

2.随音乐做徒手操。

3.做专项准备活动

。

1. 按要求散

1. 按要求散

开观察老师示开观察老师示范，跟随音乐和范，跟随音乐教师提示进行。和教师提示进积极参与游戏，行。积极参与释放活泼天性。

游戏，释放活

泼天性。

2.播放音乐、带

练、提示、评价。

2.跟随音乐

根据老师提示复习。

1.队伍散开情况。

2.评学生随音乐活动中节奏配合，动作大方情况。

3.评复习动作掌握情况。

2

4 1 学生做围成

圆做并队跑。

1

基

本

过

程

（一）新授“前滚翻”规定动作

1.自由地在垫子上做滚翻。

2.教师做完整示范。

3．分步讲解前滚翻教学步骤：并腿下蹲，两手撑垫，同时曲臂，低头。两脚蹬地，提臀收腹，重心前移，团身后向前翻滚。

4.出示挂图。

5．观看方形板和篮球滚动，看哪个滚得远。

6.进行保护与帮助：单脚跪于垫旁，一手扶背，一手托大腿后部，要求滚翻动作圆滑，动作优美。

7、下颚夹纸片与两脚之间夹纸片。

（二）拓展延伸

1、生活中如何用前滚翻躲避危险？

（三）优秀展示。

（四）障碍跑游戏《我相信》

要求：比赛时注意安全。

（一）

1.滚翻时要注意的问题。

2.教师引导：示范动作，提示动作要领：依次沿六个点“手、头、肩、背、臀、脚”向前翻滚。

3. 教师巡回指导学生练习前滚翻规定动作。

4.教师单脚跪于垫旁，一手扶背，一手托大腿后部。

5.解决低头含胸与团身并腿问题。

（二）

1.教师导入:同学们，前滚翻是一种自我保护的方法, 如何用前滚翻进行自我保护呢? （三）指导与评价

(四)教师宣布游戏规则

（一）

1.边做滚翻边思考。

2.仔细观察，开动脑筋、跟老师练习，尽快熟悉动作要领。

3.学习保护与帮助。 4.通过下颚夹纸片，两脚之间夹纸片，完善动作。

（二）

1.小组内积极思考和演示。

（三）

优秀生示范动作。

（四）互帮互助，团结协作，顽强拼搏。

1.体现自主探究精神。

2.评游戏中快乐态度。

3.评学生跟随教师学习注意力和认真态度。

4.评小组练习情况。

5.针对性练习。

(二) 1.评个别学生积极态度。

2.评敢于展示精神。

3、评学生学习能力。

（三）

评学生的掌握程度。

（四）评体育精神。

1.评学习中感人、积极认真的个体情况。

2.评小组学习良好表现。

7

6

3

6

6

3

3

1

3

3

分成8个组，立于垫子旁边。

障碍跑分成8组进行比赛。

缓

冲

放

松

1．放松活动

放松操：自编放松操

2．总结讲评

1.跟音乐教师领做放松操，口令提示。

2.回顾本次课教学的内容，总结。

3.宣布下课。

1.跟随老师放松练习，节奏放缓。

2. 参与小结问答

3.下课休息。

5

1

4列横队散开

4列横队靠拢

场地器材：

1.篮球场一块。

2.音响一台。

3.体操垫9块。

4.锥形桶8个。

5.纸片8张。

6.标志杆4根。

7.篮球1个，方形板1个。

8.挂图一张。

平均心率：135次/分

左右

练习密度：50% 左右

曲线图：

课

后

反

思

《前滚翻》的教学过程中，我力求目标分层化、组织游戏化、学生个性化，给学生创设一定的空间和时间，采用形象的物体比较突出本节课的重难点让学生尽情玩耍，享受其中的乐趣。学生有了求知、求学的欲望，与此同时，教师的教学目的也就达到了。但是本节课也有不足之处就是学生滚不成直线，在下节复习课上要想更多的办法来纠正。选出个别动作到位的学生代表，带领全体同学练习并展示，为这几位孩子搭建了展示才能的平台，同时也为其它同学树立了榜样。本课的教学层次清晰，对动作技能的教学方法得当，学生学习效果好。教师设定的教学目标清晰，具有可操作性和检验性，体现教师为主导，学生为主体，体育新课程特点明显。