唱歌　 小雪橇教学设计(第一课时)

二年级下册

第二单元《（唱歌）小雪橇》教案

一、教学目标

1、学生能够有感情的演唱歌曲,用歌声表现出孩子们在雪地里嬉戏的时的喜悦心情。

2、在学习歌词环节,分别运用对比、示范、手势等方法进行教学。

二、重点难点

(一)教学重点

能准确有感情的演唱歌曲《小雪橇》

(二)教学难点

1. 演唱时高音的音准,以及声音的弹性。

2. 六度大跳的准确演唱,切分节奏在演唱时,第三个音不拖长。

3. 一字多音、附点节奏、切分节奏的准确演唱。

三教学过程

(一)创设情景,导入课题

「阶段目标」:知道歌曲中演唱的是小雪橇。

方法:聆听音乐,了解本课主题小雪橇,初步感受歌曲情绪。

1、导入语言: 师:请同学们欣赏冬天的美景，说一说冬天给你带来了什么欢乐？

(出示图片)。下雪的时候你们喜欢玩什么? 生回答。

师:

哪位同学可以来说一说滑雪的时候需要借助什么工具呢？

学生回答。

【过渡语】今天我们就通过一首歌曲，来听一听这位小朋友和他的小雪橇的故事，一起去欣赏吧！

二、感受音乐

「阶段目标」: 1、聆听范唱,感受情绪。(教学方法:示范法) 教师提问:歌曲的情绪是怎样的? 学生活动:学生聆听范唱,思考问题。

出示选择题:1.欢快活泼2.优美抒情

学生回答:是第一种欢快活泼的情绪。

2、再次聆听歌曲，说一说歌曲中描绘了怎样的画面？

生：描绘了儿童在大雪天里，坐在小雪橇上飞快奔跑，即便摔倒了滚了一身雪，仍然笑声不断……

【过渡语】小雪橇时而由高到低,时而忽上忽下。让我们一起来看看它们滑出优美旋律。

师:那小雪橇的滑行路线是怎样的?请你随老师一起画一画。（板书）

生活动随老师画旋律线。

师:你们注意到了吗,这个图案像什么? 生:雪橇。

师:小雪撬的滑行路线有什么特点呢? 生:有时高有时低。

师:请你随音乐再来画一画。（出示图片）

师:你有没有注意到,小雪橇代表的乐句前半句和后半句什么相同。请你仔细听一听。

教师范唱。

生:节奏相同。

师:音乐的形象也正像雪橇一样。

师:你注意听了吗?歌中都唱了些什么?咱们静静的听一听。哪句情绪最高兴、最能表现出人们开心的场景呢? 学生聆听。回答。

师:这个乐句的旋律像什么? 生:像孩子们的笑声。

师:朋友们都高兴的笑起来跳起来了!教师模唱。

学生学唱。

师:歌曲中还唱到了些什么,你最喜欢那一句?可以随着音乐在心里默默地唱一唱。

师:咱们一起读一读歌词好不好?比一比,谁的声音更美。(全体学生读) 3、认识不同的音符（出示课件）

三、解决难点,学唱歌词

1、师:哎呀,同学们读得真好。我想你们唱的也一定很好听。我们跟着音乐在自己的心里唱一唱。(教师范唱) 2、师:让我们跟着琴轻声的用“噜”唱一唱。

3、师:让我们跟着琴唱一唱第一段。我先唱第一句,你来接唱下一句(以稍慢的速度动情地弹琴带领学生唱歌词) 4、师:大家唱的很认真,注意听自己的声音,你的声音要和钢琴的声音一样高。我们再来一遍。(以稍慢的速度动情地弹琴带领学生唱歌词) 5、师:同学们唱得不错,小嘴巴张开,注意音准。我们再来唱一遍。(以稍慢的速度动情地弹琴带领学生唱歌词,突破难点后学习第二段歌词。) 6、师:同学们进步真快,下面在自己的心里跟着老师小声唱第二段歌词。(以稍慢的速度动情地弹琴带领学生唱第二段歌词) 7、师:我们再来一遍。(以稍慢的速度动情地弹琴带领学生唱歌词,) 8、师:谁想唱就跟着老师小声唱一唱第二段歌词。

(弹琴唱。第一遍唱完直接慢弹第二遍前奏,) 9、师:那用哪种速度唱更合适?“快的速度”

10、师:为什么快的合适? 生:快了感觉高兴,欢快。

11、师:对,这首歌用快的速度唱更合适,表现了小朋友们滑雪橇时多开心啊!那我们带着这种高兴的心情来唱一唱。

12、

那我们加上表达你高兴心情的动作来唱一唱吧。(跟音乐老师指挥)