演唱 采菱教学设计第一课时

《采菱》教学设计

教学内容：《采菱》

教材分析：

《采菱》是一首江南水乡风格的民歌，通过描写水乡的景色和水乡孩子划船采菱的情景，表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。这首歌曲节奏比较复杂，作为四年级的第一课，有一定的难度，所以在教学中我通过吸引学生有兴趣地、认真地听范唱，学好本歌，感受江南水乡民歌的风格特点。

学情分析：

四年级的学生活泼好动，生活范围和认知领域进一步扩展，体验、感受与表现音乐的能力增强。因此，我将以生动活泼的教学形式和音乐独特的魅力去吸引学生，满足不同学生的需要。

教学目标：

1.

通过聆听、学唱《采菱》，体验江南水乡民歌的风格，感受音乐美的意境。

2.

能够运用圆润的声音，细腻的情感演唱歌曲。

3.

通过感受、体验、启发引导、自主创新，培养良好的合作意识，使学生积

参与到音乐实践活动中。

教学重难点：

1.

感受、体验歌曲的意境，用歌声表达江南水乡民歌的风格特点。

2.

对节奏准确的掌握，为歌曲配上节奏伴奏。

教具准备：

多媒体课件 电子琴 简单的打击乐器（铃鼓，三角铁） 菱角实物图

教学过程：

一、视频导入，感知意境

播放《采茶舞曲》的歌曲视频，让学生初步感知江南水乡采茶的劳动场景以及江南水乡细腻的音乐风格特点。

（谈话法引出本课内容）

师：同学们，刚才我们欣赏到的是江南水乡姑娘采茶的劳动场面，那么在这个美丽的水乡，还有什么欢快的劳动场景呢？

二、感受歌曲，体验意境

（1）

播放歌曲《采菱》

（让学生结合书上的插图欣赏，帮助学生进一步了解歌曲内容。）

听完讨论得出：这是水乡的孩子们划着木盆采菱的情景。这里有美丽的南湖，香喷喷的清泉，甜又爽的水菱，是水乡孩子美丽的家乡。

师：谁吃过菱角？知道菱角长在何处吗？介绍有关菱的知识，并出示菱角的实物图。

（2）

再次聆听歌曲，模唱曲调要求：

a.找出曲调中“do mi so do”各音的位置，并在曲调第1——4小节上标上字母，试着唱一唱这一乐句。

师分析这乐句，讲解十六分音符和附点四分音符是江南水乡音乐的风格特点，要唱得细腻，柔美，婉转，同时把水乡孩子爱水乡的感情用歌声表达出来。（师范唱这句——让生试着唱一唱）

b.让学生看歌曲曲谱，找出歌曲中“划木盆”的乐句，并唱一唱。

“

啊 ~划呀

划，啊~划呀

划！”

（师范唱并指导，标出重音，唱时加入划船的舞蹈动作）

三、学唱歌曲，表现意境

（1）

歌词学习

通过师生互动学习歌词，教师按曲谱节奏特点拍打节奏，学生跟着念歌词。

（2）

歌曲学唱

a.

跟着录音让学生自己学唱。觉得难唱的地方举手示意，教师进行个别

b.

指导，并给予积极的鼓励。

c.

随琴分句跟唱曲谱。帮助学生扫清音准、节奏的障碍，使整首歌曲更加完整。（主要抓住“山中的清泉香喷喷，湖里的水菱甜又爽”这句。先

让学生读，把“香”和“甜”的味道读出来，再用歌声表现，语气中加强“香、甜”的美感体验和表现）

d.

随着音乐伴奏，用和谐的声音，细腻的情感完整演唱歌曲。在唱“划呀划”这句时，加进之前教的“划船”舞蹈动作，丰富歌唱活动，增加歌唱趣味。

四、巩固歌曲，创造表演

在学会歌曲的基础上，为歌曲《采菱》伴奏。

1.

教师出示两种节奏型，让学生自主选择一种为歌曲伴奏

(1){0X 0X|0X XX| (2){0X 0X|0X X| {X X | X - | {X X | X X| a.（写节奏——读节奏——出示乐器试着打节奏——任选一种节奏为歌曲伴奏）

b．在练习后，出示“铃鼓、三角铁”，让学生自我探索，在哪个地方加入更合适。

2.将乐器“铃鼓、三角铁”发给个别同学，选一种节奏为歌曲伴奏，其余同学唱歌，并配上“划船”的舞蹈动作，全班同学相互配合一同演绎歌曲。

五、小结

今天我们学习了、欣赏了江南水乡风格的歌曲，看了采茶姑娘采茶

劳动场景，体验了水乡孩子采菱的快乐，同时也欣赏到了江南的美丽景色。那么，同学们知道江南还有哪些具有代表性的景色和劳动场面吗？请你们回去仔细寻找一下，下节课和同学、老师一起分享。播放《采茶舞曲》音乐，让学生再次感受江南水乡音乐的美，意犹未尽，结束本课！