唱：唱得幸福落满坡 掏洋芋课堂实录

苏少版小学音乐六年级(上)第三单元

《唱得幸福落满坡》教学设计

淮安市淮阴实验小学 徐勤波 邮政编码：223300 【教材简解】

这是一首由农民作曲家史掌元于和农民诗人房程华为建国十年农村的变化而创作的一首歌曲，在1959年国家文化部举办的“全国业余歌手新作品大奖赛”活动中被评为一等奖。歌曲为一部曲式，六声羽调式，歌词为整齐的七字句，乐句则处理成四四四（2+2）六（小节），节奏有聚有放，打破了平均与单一。旋律流畅、自然，灵活运用重复手法，素材的运用既经济又有变化。

【目标预设】

1.知识目标：能通过对音乐元素与歌曲的关系的理解，感受北方民歌的特点

2.情感目标：通过学习《唱得幸福落满坡》能对北方民族音乐文化产生一定的兴趣；能感受音乐中人民当家作主人的幸福之情和生产劳动中的愉快情绪。

3.技能目标：

能唱好歌曲中的一字多音、切分音，并能用连贯、跳跃的方法演唱歌曲《唱得幸福落满坡》。能学会理解、分析某些音乐元素的改变给歌曲带来变化的方法。

【教学重点、难点】

1.能运用连贯、跳跃的方法，结合音乐变化，唱出歌曲《唱得幸福落满坡》中农民幸福和赞美的心声。

2.能运用学到的分析音乐元素变化对歌曲产生一定变化的方法，运用到对歌曲的创作中。

【设计理念】

现在的音乐课堂要突破原有的教学模式，从音乐的本体出发，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，弘扬民族文化，理解多元文化，完善评价机制。本课的教学设计理念就是基于以上的一些要求而作。

【设计思路】

音乐教学的首要任务就是为学生创造主动参与音乐的机会，通过提供给学生感受音乐、表现音乐、创作音乐的机会，使学生主动参与到音乐实践活动之中，并在音乐实践活动中结合着学习最基本的音乐文化知识，以培养学生的音乐兴趣和爱好，使学生获得音乐审美体验和享受成功的欢愉，提高学生的音乐鉴赏能力和表现能力，奠定其终生享受音乐、学习音乐、发展音乐能力的坚实基础。与此同时，通过音乐教育，着力培养学生的个性，创新精神以及合作意识，陶冶高尚情操，发展创造能力，并为其他方面的学习创造有利的条件，以促进学生的全面和谐发展。 【教学用具】多媒体课件、钢琴

【教学过程】

一、组织教学

师生问好。

二、导入

师：很开心能和大家一起度过今天的音乐课。首先我给大家带来了一段视频，请同学们注意视频里播放的内容是什么，在什么地方？

（播放有关山坡果园里瓜果满园即将丰收的景象）

1．师生交流

生回答

师：是的，农民们看着满园的果子，内心洋溢着满满的幸福，这种幸福感染了所有人，这种幸福落到了所有的果树上，落满了生机勃勃的山坡。

2．听《唱得幸福落满坡》

师：请同学们听老师为大家带来的一首歌曲《唱得幸福落满坡》，听的时候请注意：歌曲表现的是什么内容？歌曲的情绪是怎样的？

生答

师总结：这首歌表达了山村人民在建设新家园时的幸福的心情。作曲家对农村的生活最熟悉，对农村的变化最有感触。所以，“生活是艺术的源泉，艺术来源于生活。”（生念）

【设计意图：通过学生直观地观看视频，让他们根据自己的生活经验，来感受农民们的心情，自然引入本课教学内容。】

三、学习歌曲

1.学唱

我们今天也来唱唱这首歌，体验下丰收年的喜悦吧。

师：同学们看大屏幕（出示歌谱）。

现在听老师来为大家弹奏第一段旋律，请大家听听共有几个乐句？

生答

师：老师弹一句，你们跟琴唱一句，

唱得不好也没关系的，试试看啊！（鼓励学生大胆表现）

师弹琴，学生跟琴填词。（提醒学生呼吸时好像闻花香、打哈欠的感觉及吐字、咬字的一些实用方法。）

①唱一唱第一二乐句，它们在旋律和节奏上有什么相同和不同的地方？

（这首歌还使用了同头换尾，节奏相似的创作手法。）

如果我用线状来表现第一二乐句的旋律（划旋律线），

分析旋律线。

第一二乐句的旋律线象什么？（山）

这座山可以用什么词来形容？（蜿蜒起伏、连绵不断……）

演唱时气息要怎么样？（气息连贯）

感情呢？（舒缓深情）

线状的旋律通常比较抒情

生划旋律线唱 ②你觉得第三句是线状还是点状？师先唱。——我们一起来感受一下（点状）

再来看点状的旋律，那种唱法适合呢？师对比唱。

选择：跳跃有弹性的声音

生唱

③第四句呢？师先唱——通过唱来找到答案吧？（线状）

师：这首歌曲里还出现了一个小装饰音，你们知道它躲在哪吗？请你把它找出来并唱一唱。说说使用装饰音的效果和作用（对比法，一种没有另一种有，有的使歌曲更生动，更有民歌的味道。

第四句起伏相比其他两句起伏要——大，有最低音也有最高音，是最能表达感情的乐句。

2.完整划旋律线唱第一段歌词。

3.学唱二三段歌词（跟琴唱）

①处理歌词难点（如前坡蜜桃后坡梨，千重万叠金银坡）

②最后一句，老师唱渐慢，这样唱有什么好处？（有结束感）

【设计意图：通过学生的合理想像和老师的适时点拨，让学生能比较容易地理解歌曲的旋律、节奏特点。再结合一些与日常生活相关的、易于掌握的歌唱方法让学生能顺利地大胆地去唱，从而轻松地学会此环节的内容。】

4．分形式唱

①女唱第一段词，男唱第一段词，齐唱第三段词，注意每个乐句的情绪。

②用多种演唱方式来表现歌曲，使歌曲更添喜悦感，表现得更加丰富多彩。

第一、二乐句女生用悠长的气息唱

第三乐句男生用有弹性的声音唱

第四乐句全体齐用饱满的声音唱

结束句一起唱，注意要渐慢。

师小结：同学们今天的表现棒极了，为我们自己的精彩表现鼓掌！

【设计意图：通过不同形式的歌曲演唱，让学生加深对歌曲情绪的理解，也激发学生歌唱的兴趣。】

5．示谱

师示范唱歌谱，请学生找找歌曲里用了几个音？分别是哪几个？

生答

师：在我国的民族音乐中经常只使用12356五个音，我们把它称为民族五声调式，这首歌里借用了一个音7，应该是几声调式呢？（六声）

是的，这首歌采用了民族六声调式。

【设计意图：通过讲解民族音乐的相关知识，培养学生对中国民族音乐的兴趣。】

6．介绍农民作曲家史掌元

师：这么好听的歌曲大家知道是谁创作的吗？（出示图片，介绍史掌元）

解说：史掌元老人，出生于太行山腹地山西昔阳县的“里安阳沟”，他写了近半个世纪的歌，创作数量达2000余首。被誉为“农民作曲家”的他，一直在用歌声来表达内心对祖国的深情。1959年，国家文化部举办了一个全国业余歌手新作品大奖赛。《唱得幸福落满坡》的歌词恰恰反映了农村建设的新面貌。果然，这首歌获得了全国业余创作一等奖。并在几个时代里唱红了大江南北，并被翻译传唱到许多国家。

【设计意图：介绍作曲家及歌曲创作背景，完整地认识这首作品，深层次理解歌曲。】

四、拓展

2007年，迎接党的十七大胜利召开，《唱得幸福落满坡》在北京民族文化宫大剧院唱响。

记得当时是由我国青年歌唱家吕薇演唱的，我们也来感受一下！

①（播放吕薇演唱的《唱得幸福落满坡》）

后来啊，有个歌唱组合黑鸭子也唱了这首歌，我们也来听听，

②播放黑鸭子组合演唱的《唱得幸福落满坡》

③这两种唱法有区别吗？

（简介民族唱法，通俗唱法）

【设计意图：听赏不同版本的演唱，丰富学生的音乐知识。】

五、延伸

欣赏另一首陕西民歌《信天游》及江苏名歌《姑苏风光》对比北方民歌和江南民歌的特点

北方民歌：音域宽广、高亢粗犷

江南民歌：优雅清丽、委婉细腻

【设计意图：对比不同风格的民歌，感受不同地域音乐的特点，更好地了解中国民族音乐。】

六、总结

师：今天的这节课加深了同学们对民歌的认识，它是我们中华民族的艺术瑰宝。敬爱的周总理曾经说过：“我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。”

愿同学们在今后的学生生活中能多关注我们的民族音乐，发扬我们的民族音乐。谦