4.不同地域的衣食住行教学实录

不同地域的衣食住行教学设计

预习设计：

1、

我搜集的世界各地不同的民居的文字图片资料。

2、

我搜集的世界各地不同国家的服饰文字图片资料。

3、

我搜集的世界各地的饮食文化的文字图片资料。

4、

我搜集的世界各地的出行方式的文字图片资料。

5、

想一想，不同的民居与人们的生活环境、生活和生产方式有什么关系？

6、

不同民族和地区的饮食习惯和地域、气候、生活方式有什么关系？

7、

自助餐能不能逐渐代替人们传统的饮食习惯？

8、

在我们生活中出行有哪些习俗？

教学目标

1、培养学生传承文化、开拓创新的品格和热爱生活、体会获取异域文化的快乐，热爱多姿多彩世界的情感。

2、通过学生上网查询、书籍翻阅，丰富学生的课外知识，开拓他们的视野，增强他们自我阅读、探究的能力。引导学生讨论交流，养成自我收集资料和整理资料的良好习惯。

3、通过了解不同地域的人们的衣食住行以及形成差异的原因，激发学生的好奇心和兴趣。

教学重点：了解不同地域人们的衣食住行。

教学难点：了解不同地域人们的衣食住行的形成差异的原因。体会异域文化的丰富与美好，培养学生热爱生活、热爱多姿多彩的世界。

教学准备：1、课前收集有关不同地域的人们衣食住行的图片、文字、视频资料。

2、完成预习设计

3、制作多媒体课件

课时安排: 2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境

导入新课

1、同学们，去年暑假我去内蒙古旅游。我们住蒙古包，在内蒙古大草原上骑马牧羊，吃手抓羊肉，喝酥油茶，真是醉美在内蒙古大草原哪。看，这是我拍摄的一组照片。从照片中，你发现了什么？

2、课件出示内蒙古风光（蒙古包、蒙古袍、吃手抓羊肉、喝酥油茶）学生欣赏并回答。

3、师:人们常说一方水土养一方人，居住在世界各地的人们生活习惯有很大的差异，为什么会形成这些有趣的现象呢？本节课我们就一起来了解一下不同地域的衣食住行。

4、板书课题《不同地域的衣食住行》。

二交流预习

探索新知（我是小导游）

（一）世界民居览胜

1、课前老师让大家搜集了相关的资料，我们先小组交流。

2、全班交流：不同房子的特点和秘密。

（1）

先说说我们身边的房子（北方的房子的特点）

（2）、说说我国少数民族与国外的房子

（傣族的竹楼，蒙古族游动的蒙古包、毡房，船上人家，与他们的生活生产有没有联系？）

（马来西亚的吊脚楼、浮脚楼、爱斯基摩人的雪房子，跟当地的气候有联系吗？）

（

沙特阿拉伯一些旅店为什么把一些床铺安排在屋顶上？）

3、补充资料：课件出示教师搜集的资料：各种各样的房子

4、

这些住房给你留下什么印象？

5、

讨论：为什么这些地方的房子不尽相同，说说造成这些不同的原因是什么。

6、

全班交流

（二）、

民族服饰万花筒

过渡：如果说形态各异的民居反映了一个国家或民族的风俗特点，那么绚丽多彩的民族服饰，就像一个色彩斑斓的万花筒，从中可以窥见不同国家和民族的文化特色。

1、

关于民族服饰，你都是搜集到了哪些资料？

学生汇报

2、你还见过哪些有趣的民族服饰，你觉得这些服饰有什么特点？

3、

老师也搜集了一些国家或的民族的有趣的服饰。

多媒体介绍：中国旗袍、蒙古服饰，日本和服，土著居民服饰，阿拉伯头巾，长袍，苏格兰男人的短裙、、、、、、

4、

为什么漂亮的丝绸服装大多出自我国的江浙一带呢?你能说说这些现象与地理有什么关系吗？（当地有养蚕织丝的传统）你还能举出哪些类似的事例? 5、

小结：活动的收获。

三、小小设计师

1、刚才我们一起欣赏了世界各地不同风情的民居和服饰，那么现在就让我们开启奇特的想象之旅，来设计设计未来的房子和服饰吧。（绿色环保低碳高效等）

2、学生快速设计，全班展示

四、讨论

不同民居和服饰与人们的生活环境文化特征有什么关系？

五、小结

不同的民居和不同的服饰与当地人们的生活环境、文化背景有着十分密切的关系。同学们课下可以借阅一些关于国外风土人情的书籍进一步了解异域风情。（此环节中教师可以适当推荐一些相关的书籍，以便拓展学生视野。）

限时作业

判断

1、我国福建广东一带的客家土楼，在世界上是独一无二的。（

）

2、圆顶雪屋是马来西亚人居住的屋子。（

）

3、日本男子有穿裙子的习俗。（

）

4、民族服饰是一个民族文化的代表物，是一个民族区别于其他民族的特征。（

）

连线

竹楼

土家族

蒙古包

马来西亚

雪房子

傣族

吊脚楼

蒙古族

土楼

爱斯基摩人

问答题

不同民居和服饰与人们的生活环境文化特征有什么关系？