Unit 1教学设计(第二课时)

Bob Bug教学设计

祈福新村学校小学部

贝冰灵

一、教学内容分析

本课是丽声拼读故事会第一级的故事，故事内容为介绍Bob Bug所拥有的物品以及在一天晚上熄灯后看到让他惊恐的到的一只“大老鼠”；知识内容为简单的CVC单词，要求学生熟悉26个字母的发音以及CVC的拼读能力；Bob Bug这个绘本话题符合孩子的认知，容易引起孩子的兴趣，知识内容符合孩子已有的语言知识与能力。

教学对象分析

本节课学生为二年级学生，熟悉26个字母发音，初步掌握CVC单词拼读,但是这个年龄阶段的学生的语音语调还未稳定下来，所以本课将引导孩子自主拼读单词，再通过运用不用的情感，语调，节奏去朗读文本句子，培养孩子正确的语音语调和语感，此外，二年级的学生对英语充满兴趣与好奇心，有一些简单的生活经历但是未形成正确的是非对错辨别能力，所以本节课将通过以绘本为载体，通过设置悬念，猜测情节，小组讨论等多种形式引导孩子们学习到当遇到危险或者让自己害怕的事情的时候要主动并及时找爸爸妈妈帮忙。

二、教学目标

（一)语言能力目标: 1、知识与技能目标

(1）巩固字母a i o u 闭音节发音

(2）引导学生理解并运用单词 bug mum dad big fit cup lid sip cot rug hug (3）引导学生理解并运用句型 Bob Bug has a ...... 2、语用目标

理解句型单词，并且能把词条运用自拼拼读出音，与图片配对，从而达到“音，形，义”的结合。

（二)学习能力目标: 能根据图片或场景正确使用语言，培养学生口语表达能力。

（三)思维品质目标: 通过教师引导学生头脑风暴，设置悬念激发学生的兴趣，发散想象，设计开放性的问题引导学生去想象，把故事内容与自己实际生活相结合，从而学习到不同的，正确的解决事情的办法。

（四)文化品质目标: 用不同的情感，语调去朗读文本，引导学生发现语言的美。

四、教学重难点

(一)教学重点

1、理解、正确朗读故事。

(二）教学难点

1.

词条与图片的配对。

五、教学理念与策略

1.

根据广州市教研室赵淑红老师提出的SPP阅读教学模式，通过letter sound-sight words-phonics-picture book贯穿整节课。并让孩子们在听故事的过程中边解决问题，以此来激发学生综合运用语言的能动性。

2.

以“研学后教”的理念为指导，建立竞争的学习机制，充分调动每个研学小组的积极性，在班级开展小组研学，围绕phonics拼出新词以及找出故事中B ob Bug所拥有的物品为研学问题的中心任务，采用任务型教学，以任务的形式促使学生进行自主学习、小组合作学习，并在此过程中不断进行操练何强化语言结构的输入和输出。

六、教学媒体

PPT、投影、教学图片

七、教学过程

I.Preparation 1.Alphabet Exercise 【设计意图：复习与本课相关的字母发音；整理班级状态吸引学生的注意力。】

2.Play a game：sharp eyes. --sight words 【设计意图：sight words复习，梳理本节课能够帮助学生理解故事的sight words。以快闪的形式吸引学生的兴趣。】

3.phonics time. 【设计意图：调动学生的知识储备基础，使用phonic拼读法让学生自己学习本课的新单词发音，在学生能准确读单词的同时配以图片，帮助学生学习单词，做到音形义同步学习。】

II：Presentation

1.呈现绘本封面及主角

介绍作者

【设计意图：让学生对绘本有第一步的了解，帮助养成良好习惯：看书的时候首先要看封面，大标题和作者】

2.呈现绘本第一页：Bob is a baby bug. Baby Bob Bug has a cot.A cot is a baby bed and Bob Bug has a toy bus. So What else do you think baby Bug has? 【设计意图：

发挥想象，Baby Bob Bug 有什么东西，为下文自主阅读设置信息差，激发学生阅读兴趣。】

3.自主阅读绘本第1-6页，找出Bob Bug有什么

【设计意图：自主阅读，提取信息】

3.逐步呈现绘本第2-6页，请同学朗读，全体跟读，教师贴出Bob Bug有的物品

【设计意图：呈现前半部分故事，学生经过自主朗读后再全体朗读，进行第一次的上口操练，同时教师呈现思维导图帮助学生更清晰地了解整个故事的脉络。】

4.呈现P7，睡觉前灯光后，Bob Bug看见窗台上一只大老鼠，老师问：“Is it a rat?”

小组讨论--老师分析答案。

【设计意图：此环节是个难点，

很多小朋友分不清究竟是不是一只大老鼠，通过小组里面讨论，解决问题。】

5.头脑风暴：

If you were Bob, what would you do?

【设计意图：一方面，引导孩子结合自己，如果自己面临这样的情况会怎么做，为情感教育做铺垫，另一方面，为接下来的剧情作铺垫】

6.结局揭晓：

Bob has a hug.

7.情感教育：

作为小学生二年级，当遇到困难或者令人感到害怕的事情，不要自己马上冲上去解决或者一探究竟，应该马上向爸爸妈妈寻求帮助。

【设计意图：因为小学二年级的孩子还未形成正确的价值观，生活经验单一，然后这个世界充满险恶，当遇到问题时，应第一时间向爸爸妈妈寻求帮助。】

8.观看视频绘本视频

【设计意图：整体呈现。】

9.听录音2遍。

【设计意图：纯正语音语调输入。】

10 用欢快，惊恐，幸福的语调朗读绘本

【设计意图：

感情代入，欣赏语言的美。】

6.

成果检测：小组活动：

读词条，与黑板的大图配对

【设计意图：音

形

义整体结合。】

III.Summary.

A、通过板书，引导学生回忆今天所学的内容。

B、总结小组评价。

八、板书设计

Bob Bug Bob Bug has a ...

mum

big

dad

fit Bob BUG

cup

lid

cot

rug

八、作业布置

模仿朗读故事，达到流利朗读。

rat

hug