金蛇狂舞名师教学实录

课 题 聆听《金蛇狂舞》

总 第 10 课 时

教学目标

听赏民乐合奏《金蛇狂舞》，用肢体与筷子感受并表现音乐。

教学重点、难点

1、感受乐曲的情绪，用筷子模仿中国堂鼓的敲法来感受音乐，表现音乐。

2、了解“对答响应”与“螺丝结顶”的创作手法在乐曲中的运用和效果。

教学准备

1、教师准备：多媒体课件、VCD、筷子、图形。

2、学生准备：图形、筷子。

教学设计

一、组织教学、师生问好

二、导入新课： 1、播放歌曲《卖报歌》，学生跟唱，教师讲解歌曲的作者。 2、师：聂耳叔叔不仅写了很多反映劳苦人民生活的歌曲，还写了很多爱国歌曲如《中华人民共和国国歌》，今天我们一起来欣赏他的另外一首民乐合奏曲《金蛇狂舞》。

这首曲子是聂耳根据我国古老的民间乐曲“倒八板”改编的。原曲经常在民间喜庆的节日里演奏。聂耳在改编时把原曲欢腾的情绪作了进一步的渲染，使旋律更具有鲜明的节奏特点，这一富于弹性的节奏贯穿了全曲，表现了我国江南水乡人民在节日里赛龙船时，人们欢腾的情绪。全曲由三个乐段反复交替组成。

三、简单的分析作品：

1、多媒体显示引子部分（■）谱例，引导学生听引子部分。

（教学设想：通过学生的描述，培养学生对音乐的感受力与联想力，通过哼唱加深记忆。）

学生听后，师提出问题：引子部分描绘了什么样的情景？酝酿了什么情绪？

学生回答后，跟歌曲哼唱旋律。

2、多媒体显示A段（●）谱例，引导学生进行听赏。

（教学设想：培养学生对力度的听辨力与联想力，通过哼唱加深记忆，进一步感受音乐的欢快情绪。）

学生听后，师提出问题：引子过后是什么乐器把引子与第一乐段连接起来的？力度上有什么变化？有何作用？

学生小组讨论，回答。师小结，学生跟录音哼唱旋律。

3、多媒体显示B段（▲）谱例，引导学生进行听赏。

（教学设想：通过节奏参与加深音乐记忆，感受“对答呼应”与“螺丝结顶”的创作手法在乐曲中的运用和效果。培养学生的节奏感与音乐理解能力与表现能力。）

学生听后，老师提问：

（1）音乐在力度和音色上是怎样对比的？

（2）表现了什么样的场面？

（3）A乐段和B乐段哪个乐段最热闹？

（4）用什么乐器来烘托热烈欢腾的气氛的？

（5）你能说出乐曲中堂鼓的节奏吗？

（6）你能说说乐曲的创作特点吗？

四、复听全曲。教学设想：通过摆图形的方法检测学生对音乐结构的分辨力。

1、让学生看多媒体显示的谱例，听全曲一遍，然后让学生用图形（■、●、▲）按音响的顺序在课桌上排列起来，并指生上讲台在黑板上排列。

2、学生摆完图形后，师：你能把听到的音乐用语言描述下来吗？让学生小组互相描述。然后指生进行描述。

五、用筷子为乐曲伴奏：教师带学生模仿鼓点节奏x x x x | o x x| （学生拍手、拍腿模仿并用握拳代表休止符）

（教学设想：通过学生参与，巩固音乐的记忆，加深对音乐的感受，再次培养学生的创造性思维。）

在学生中找出一名小指挥，到讲台上指挥，在听到引子部分时随意做律动，在听到A段部分时用筷子互相敲击，在听到B段部分时用筷子模仿堂鼓的敲法为乐曲伴奏。要求学生要用耳听音乐，用心去感受音乐，联想着在节日里人们在舞龙灯、耍狮子、要表现出人们奔放欢乐的情绪。

六、小结：

我们感受到了民族器乐的丰富表现力，希望在以后的欣赏教学中同学们能用心去感受音乐，用我们的身体、表情、动作来表现音乐，从而更好的参与音乐实践，并从中获得音乐的乐趣与成功感。