唱歌　 时间像小马车教学评价实录

《时间像小马车》

石家庄市安苑小学

蔡启明

一、教材分析

《时间像小马车》选自人教版二年级下册第5单元，是一首活泼、欢快的儿童歌曲，F大调，四二拍。歌曲由4个乐句组成，结构方整，多用八分音符，使节奏更显紧凑。

歌曲的写作手法很巧妙，在第一、三乐句整体采用了模进的写作手法，而模进中又有级进，并在第2、4、10、12小节的最后半拍都使用了八分休止符，使歌曲更显精炼和干脆。第二、四乐句采用了上、下行级进的写作手法，而第四乐句的级进中又包含模进，在处理上分别为渐强和渐弱，生动地表现了小马车渐渐跑近和跑远的音乐形象。

二、学情分析

二年级的学生对音乐课已经比较熟悉了，对声音的性质和音乐力度、速度、情绪等有了初步的认识，在本学期仍要加强对歌唱中音准、感情的处理以及力度的把握。

结合2年级学生的身心特点，在教学中，要注重营造愉悦、有序的学习氛围，运用小组合作、探究、师生互动、音视频欣赏、教师示范等多种教学手段来激发他们的学习兴趣，增加直接经验，以提高教学效果。

三、教学目标

（一）情感态度与价值观：学生能够体会轻松愉快的音乐形象，并能明白珍惜时间的道理。

（二）过程与方法：通过教师的范唱、钢琴弹奏、演奏打击乐器等教学手段，学生可以参与到演唱、演奏等艺术实践活动中，在轻松的氛围中学唱歌曲，感受音乐。

（三）知识与技能：

1.学生用自然、轻松的声音演唱歌曲；

2.掌握渐强、渐弱的力度表现；

3.掌握打击乐器的演奏方法并为歌曲伴奏。

四、教学重点及难点

教学重点：有表情地、用轻松自然的声音演唱歌曲，

教学难点：1.掌握渐强、渐弱力度的表现；2. 掌握双响筒和串铃的演奏方法并为歌曲伴奏。

五、教学方法

教学方法：讲授法、示范法，以增加学生的直接经验；小组合作法，以增强团队合作意识。

学习方法：练习法、合作探究法等，让学生在练习和合作中获得知识，增强学习的自主性和独立性。

六、教学用具

PPT课件、多媒体、钢琴、双响筒、串铃

七、教学过程

（一）导入环节

在新课开始之前，将同学们按照座次分为1、2、3、4四个组，以便后续教学的开展。

师：同学们，在新课之前我先请大家听一段3秒钟的音频，你们听完之后举手告诉我这是什么发出的声音，好不好？

生：好。

听完之后，根据学生的回答，我们确定它是钟表。

师：同学们回答地非常好，那大家再说一说，钟表会告诉我们什么？

生：时间。

师：真棒，我们今天要学的这首新歌就跟时间有关系，作者把时间比喻成了一辆不断向前奔跑的小马车，时间过得飞快，如果不认真把握,就会让它悄悄地溜走了。接下来让我们抓紧时间，一起来聆听这首《时间像小马车》。

（二）新授环节

1.朗读歌词

先让大家聆听两遍歌曲，同学们对歌曲有一个整体的感知之后，进入到朗读歌词的阶段。

首先由我做一个整体的朗读示范，之后逐句带同学们朗读，我会和孩子们一起用手击打恒拍，让他们用最放松地声音去朗读，这样做的目的既让同学们熟悉了歌词，更对节奏有了准确的把握，为接下来的学唱奠定基础。

2.学唱歌曲

师：首先请大家跟老师做音阶练习，从最高音中音6唱到低音5。

随后过渡到唱歌中的谱子。

师：歌曲中的谱子都是从我们刚才唱过的音阶中截取出来的小片段，经过刚刚的练习，是不是觉得比较简单了呢？。

第一、三乐句弹奏时重点突出每一个乐节的第一个音，根据歌谱，从该音做下行级进演唱，让孩子们注意区别音高，更好地建立主观上的音准概念；同时PPT的五线谱上，用一条线将符头连接起来，利用旋律线做出更直观的描述，并要求在演唱时声音放松自然，在八分休止符处迅速换气。

第二、四乐句让同学们自己连接符头画旋律线，让他们观察旋律线的走向，告诉学生，旋律线越来越高，代表音越来越高，可以做出渐强的处理，想象成小马车渐渐地跑近；反之做渐弱处理，想象成小马车渐渐地跑远，之后把渐强、渐弱记号写在黑板上，同时示范渐强和渐弱的演唱，并让他们寻找刚刚做过的音阶练习的感觉来把握音准，直至完成整个乐句的演唱。

最后用钢琴伴奏，全体同学从头演唱歌曲，要求大家：表情自然、声音放松、及时换气和注意音准。

（三）巩固环节

1.全体学生随音乐伴奏有感情地歌唱，教师对其中的细节问题做针对性指导。

2.学生按课前的分组，随音乐伴奏每组各唱一段，四个小组正好演唱两遍，演唱完毕之后及时予以评价和鼓励。

（四）拓展环节

展示双响筒和串铃这两种乐器，同时给学生们做简单介绍。教师把双响筒的声音比作马蹄声，把串铃的声音比作小马的铃铛声，以此启发孩子们的想象力，激发学习兴趣。

教师示范这两种乐器的演奏方法，指导学生用这两种乐器给歌曲伴奏，双响筒按强弱规律每一拍打一次，串铃每小节第一拍打一次，乐器提前计算数量，每个组内演奏双响筒和串铃的同学各占一半。

接下来进行组与组之间的PK，首先由1组和2组完成整首歌曲，其中第一段由1组演唱，2组演奏，第二段互换，与此同时第3、4组的同学担任观众兼评委的角色；随后由第3、4组分别演唱和演奏，1、2组担任观众兼评委。表演全部结束之后，每组推举一人，1、2组和3、4进行互评，最后教师做综合性点评，并分别评选出演唱和演奏最佳的小组，给最佳的两个小组分发标卡，以示鼓励。

（五）课堂小结

对学生们在课上的表现提出表扬，希望学生们珍惜时间，做时间的主人，并建议他们把这首歌唱给家人和朋友听。最后学生们再次随伴奏歌唱，在音乐中结束本堂课。