欣赏　 火车咔咔咔优秀课堂实录

《火车咔咔咔》教学设计

教学内容：

1、欣赏乐曲《火车咔咔咔》

2、编创《开火车》

教学目标: 1、（知识和技能）感受乐曲的欢快情绪；用指定的节奏完成《开火车》的编创。

2、（过程和方法）听辨不同主题音乐，记忆乐曲第一主题在乐曲中出现的次数；了解马林巴，并熟悉其音色。

3、（情感态度和价值观）培养学生参与音乐活动的积极性。

教学重、难点

重点:感受乐曲欢快情绪，并记忆第一主题。

难点：1、区分乐曲的两个不同主题。

2、用指定的节奏完成编创活动。

教学过程

一、导入部分

（语）：请同学们听一段声音，请大家仔细听，模仿的是哪种声音？

播放乐曲《火车咔咔咔》引子部分（火车启动出发的声响。）

提问：怎么判断是火车刚开动？它的速度、节奏有什么特点？（待生答）

二、欣赏乐曲

1、初听乐曲

师：我们坐火车出去旅游时，心情怎么样？（待生答）

我们今天就带着愉快的心情来欣赏一首表现火车行进的阿根廷乐曲《火车咔咔咔》。（播放《火车咔咔咔》课件）

2、介绍演奏乐器——马林巴。（马林巴图片）

马林巴是南美洲民族乐器，音阶排列和钢琴琴键相似。马林巴(英

语:Marimba)是木琴的一种，由长渐短的顺序排列在架子上，音条越

长，音越短，音条越短，音越长。将木制琴键置于共鸣管之上演奏者

手持双槌敲击，音色清脆、明亮。

3、分段欣赏

（1）熟悉乐曲主题A。

师：乐曲《火车咔咔咔》是由两个主题组成的。我们先看主题A。这个主题你听完有什么感受？（待生答）

a、教师播放录音，聆听主题A。

b、主题A的情绪是怎样的？（主题情绪欢快）

c、主题A的速度和节奏有什么特点？（速度快，节奏规整、以八分音符为主，有后半拍开始的乐句。）

d、主题A在乐曲中出现了几次？（主题A出现了6次）

A1

A2 A3

A4 A5

A6 （2）熟悉乐曲主题B。

语：刚才我们听了主题A，现在我们再来听听主题B a、主题B与主题A有什么不同，给你带来怎样的感受？（

b、教师播放录音，聆听主题B。

c、主题B的节奏有什么特点？没有了后半拍开始的乐句；增加了连音线，

出现了三拍的长音。）

d、主题B的情绪，与主题A有何不同？（主题B与主题A相比，增加了一些抒情的因素，A主题好似火车奔驰在美丽的田野上；B主题好似火车上的旅客愉快的心情。）

e、主题B在乐曲中出现了几次？（主题B出现了3次。）

A1 B1 A2 A3 B2 A4 A5 B3 A6 3、教师完整播放乐曲《火车咔咔咔》动画音乐，学生感受乐曲音乐形象。

三、编创《开火车》

1、学生按节奏读童谣。

2、节奏填空，编创完成第13——16小节。

3、课件出示，讲解三种节奏的时值和组合。

X —

X

X

X 带领学生进行示例练习

1=2/4 x

—

| x

x ︱

x

x

x

x ︱

x

x

x

x︱︳

呜 呜 呜 咔 嚓 咔

嚓 咔 嚓 咔

嚓

4、分组进行编创，教师巡视，指导

四、课堂小结

通过本节课欣赏乐曲《火车咔咔咔》，同学们感受到了乐曲欢快的情

绪及音乐所表达的形象，并自由编创了开火车节奏 ,希望同学们继续快乐

地投入到音乐学习中！今天的音乐课就到这里吧，同学们，再见！